核心素养本位下的美术教学探索.摘要：本文以高中山水画大单元教学设计为例，从课程设置、教学方式、评价机制三个层面体现、落实与渗透美术学科五大核心素养，并分别从课程建立的维度与链接、教与学观念的转变以及评价任务与量规开发设计上进行相关...
本文以高中山水画大单元教学设计为例,从课程设置、教学方式、评价机制三个层面体现、落实与渗透美术学科五大核心素养,并分别从课程建立的维度与链接、教与学观念的转变以及评价任务与量规开发设计上进行相关探究与论述。
一、明确单元目标随着教育改革的不断深入，培养学生的综合素质与全面发展已成为教改的最终目标，所以在小学美术教学中，教师应注重教材单元化的特点，改变以往教学意识和教学方法，提高单元化意识，以单元化的教学思想，采用单元化的教学方法...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊【摘要】小学美术“欣赏.评述”单元是指学生对美术作品进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高审美能力的学习领域，是美术教学不容忽视的一个领域。
小学美术论文：浅谈小学美术课堂教学的有效性摘要：课堂教学是一种有计划、有目的，讲究效益的活动，美术课堂教学也不例外。.在新课程理念下，更强学活动的有效性。.为此，教师在教学中要采用多种有效的教学手段和方法，使传统的“灌输式”和...
指向高中学科核心素养的大单元教学设计研究.开题报告.常州市第三中学邓勤蒋霞.一、课题的提出和研究背景.（一）理论引领.《普通高中课程方案和各学科课程标准（2017年版）》中指出，进一步精选学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构...
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计
三、从“深度学习”看大单元设计1、浅析大单元设计的本质2、浅析大单元设计的结构要素（1）单元主题设计（2）确定教学目标与评价标准一、认识“元认知”并学会引导学生利用它1、我们所谓的“元认知”是什么？
作者简介：崔允漷，华东师范大学课程与教学研究所。内容提要：普通高中新课程标准的，明确了学科目标从知识点的了解、理解与记忆，转变为学科核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育，这要求教师必须提升教学设计的站位，即从关注单一的知识点、课时转变到大单元设计。
小学美术教学中当代艺术单元教学的研究与实施.【摘要】：视觉文化时代最重要的特征就是艺术日常生活化,作为这个时代下的艺术,当代艺术也越来越贴近我们的生活,反映我们的生活,我们不能也无法无视它的存在,学会鉴赏、理解当代艺术是这个时代美术教育...
美术的单元教学也许是美术教学改革的一种思路,一个契机,其中蕴藏着巨大的可创造,可开发的空间。单元化教学正处探索和尝试的段,还有许多理论问题需要研究,也需要广大美术教...
一、单元教学中任务设计的重要性成这一任务能够真正地学习并引发学生深度思考,最终迁以往的美术教学是一课一练的教学形式,学生学习的移到生活中去。内容是零...
谈谈美术课的单元化教学论文目前的中小学美术教材为了教学的方便,往往是一课的内容正好能让教师和学生在一课时中完成;在各地教师的教学研究,听课、公开课的评比活动以及包括...
正文基于美术学科核心素养下的单元式教学月,我国相关机构发布了以“全面发展的人”为核心的素养要求,随后各个学科也据此明确了各学科核心素养的诉求,其中美术...
教学资源美术课本,不同种类之书籍刊物,幻灯片教学目标时间分配单元目标具体目标时段时间教学重点导入5分钟复习上次的课程及告知本单元之课程流程...论...
11月16日上午,区中学美术“大单元”教学暨教师协同教研活动在南京致远初级中学美术教室举行,活动由区美术教研员丁圆圆老师主持,全体初中美术教师参加。教研活...
教育论文:美术科单元教学活动设计下载积分:300内容提示:美術科單元教學活動設計單元名稱書籍─封面設計教材來源國中美術課本第三冊教材研究藉由設計...
内容提示:学校代码:10270分类号:学号:182502610硕士专业学位论文基于大概念的高中美术教学实践研究—以《防治污染》单元课程为例学院:美术学院专业学位类别...
[34]孙梦.初中美术教学中水墨趣味的培养[D].鲁东大学,2017.[35]王旭.档案袋评价在小学美术教学中的应用研究[D].长春师范大学,2017.[36]刘茜.基于核心素养的初中美术单元化教学设计实践研究[D]...
但就目前美术教育现状来看,学校的美术教育内容的选择更多的是经典的、有历史的作品,极少涉及这个时代当下的艺术形式,...第三章和第四章属于本论文最为重要的两个章节,第三章...