对语文识字教学进行统一思考摘要：摘要:汉字学习的关键在于学生对汉字意义的掌握，而汉字意义的掌握需要学生汉字学习思维的运作。杜威所阐释的反省思维具有连续性、目的性和态度性的关键特征，这种科学的思维方式对学生汉…
小学语文单元整合教学是一种在小学语文教学中实施的单元整体备课的教学理念与意识。它以单元主题为依托，在整合教材选文内容、教学活动以及可链接的课外课程资源的基础上，进行全面考虑的单元整体备课与教学。
所谓单元统整教学，实际上就是教师针对单元内的课文进行集体备课，并且对单元内课文的教学内容、活动内容、练习内容以及课外课程资源等进行全面考虑的重要教学方法。.具体而言，这一教学法具有以下比较明显的特点：首先，这一教学法凸显出整体性的...
依据图二所示单元整体教学是当下小学英语教学的一个高频词!引领着小学英语教学的潮流和方向思维导图具有抽象知识直观化#隐性思维显性化#杂乱知识条理化#枯燥知识趣味化#言语知识图像化#孤立知识关联化及单一知识综合化等独特功效$见图...
识字教学做法,本文是识字教学方面有关论文范文资料和识字教学和做法类论文范本.识字教学论文参考文献：小学语文识字教学论文识字教学论文低年级识字教学论文教育教学论坛期刊【摘要】识字写字是学生语文学习的基本任务.而识字写字是一二年级的教学重点,无论是一年级的教材,还是二...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]本文主要对小学数学单元整体教学进行研究，通过讨论小学数学教学实践中存在的不足，分析为什么要在小学数学教学中实施单元整体教学，又通过对数学单元整体教用策略的归纳，来探讨如何在小学数学教学中实施单元...
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和…
单元整体教学人教版第五册第六单元壮丽的祖国山河识字课教学设计.教学目标：1、认识生字，正确规范书写汉字，积累优美词语，并学以致用。.2、通过归类巩固，灵活地运用多种识字方法，掌握生字的音形义，积累词语，练习说话。.3、培养学生喜欢...
小学数学结构化教学就是要将知识结构与学生认知结构融入整体而连贯的情境中，促进学生实践、体验、感悟，让学科知识和学生思维互动生长起来，学生的学习能力、学科思维、情感态度得到综合发展，不断地抵达阶段核心素养目标。
在新课程的背景下，小学英语提出语篇的单元教学这一理念，意在强调的是我们的教师在教学过程中，要具有单元教学的意识和单元教学的习惯。采用单元教学的方式，首先是可以实现知识的有效整合，实现“整体语言(wholelanguage)教学”，使英语课程的学习成为提高学生的人文素养的一个...
【论文】单元整体识字教学初探-优秀下载积分:2000内容提示:教学教学随笔单元整体识字教学初探。霸州市教育局教研室高克强汉字是音、形、义的结合体...
小学语文单元整体识字的学与教——单元整体识字教学案例分析.pdf,●创造性地使用教材,“用教材教”已经成为当前教学领域内的共识,在实际教学中,如何贯彻这一理...
略谈小学语文单元整体教学论文一、立足本位——关注一个联结点在实施单元整体教学过程中,我们必须首先掌握一定的辩证法知识,如整体与部分的关系原理、系统优化的原理等,当整体实现...
思维导图激发智趣单元整合高效识字——人教版四下第五单元识字教学与评析[论文]_语文_小学教育_教育专区。思维导图激发智趣单元整合高效识字——人教版四下第五...
一、单元整体教学因为年段不同表现形式也不同,精读指导重点也不同。一、二年级宜以“识字”为整合点,指导重点在比较词句中理解与朗读。单元整体识字,有益于把...
在参考了单元整体教学之父李怀源老师的著作《小学语文单元整体教学创建艺术》后,我们发现该书中一些关于低年级识字单元教学的策略并不符合本校学情。本文主要阐...
汉字是唯一的非拼音语素文字，具有音形义三结合的特点，教学中教师应让实物（包括图画、情境、动作）、声音、汉字“三位一体”结合起来给孩子以刺激，帮助孩子在整体上感知事物，采...
秋天的图画整体识字二上第一单元的趣味识字秋天的图画【教学内容】1、人教版教材小学语文二年级上册第一单元《秋天的图画》。2、预习《秋风娃娃》、《金色的小...
摘要:在三年“单元整组教学“实践与反思的基础上,本研究提炼总结出”单元整组教学“的五种实施策略,旨在优化语文课堂教学,促进学生语文综合素养的提高。其中同类对比、主题升华、诵...
最后,基于策略以统编版小学语文教材识字单元为例,编写完整的单元式整体教学案例并分析。下载App查看全文下载全文更多同类文献CAJ全文下载(如何获取全文?欢迎:购买知...