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导，进行单元整体教学设计，统领安排整个单元教学活动。其中，学科大概念旨在改变教师的格局，让教师像学科专家那样思考，并提升教师的站位，从更高角度引领展开“以学习者为中心”的教学活动。2.单元设计的一般路径
【摘要】：单元教学设计是落实核心素养的重要环节,"核心素养—课标—单元教学设计—课时教学设计"是教师落实核心素养的必要过程。文章以"地理位置"为例,进行了跨课时、跨学期、跨年级、跨学段目标单元内容的重组,围绕单元教学内容的学习进阶分析和整体建构,提出了单元目标的分层设计,根据...
高一地理备课组长钱海锋老师压轴发言，从核心素养、单元内容、内容设计、水平设计等角度梳理了单元整体设计新思路，分析了高中地理核心素养间的联系，并从知识及素养、课标及教材、评价及水平等方面对上阶段的新课程教学提出了认识与反思。
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和…
基于教材的单元整合化教学，以教材为依托，利用整体性的思维，将单元、课时之间相关联的知识点实现纵向和横向的串联，关注教学内容与学生实际生活的联系，对学生所学知识进行整体、系统的架构，发挥英语学科的工具性和人文性功能，将英语学科的教与
单元设计是单元课程开发的一个重要因素。而整体上单元课程的开发包括单元设计、单元实施、单元评价、单元改进这四个结构要素。我们可以发现单元设计在单元课程开发过程中起到的统领性作用，那么它也是进行单元实施、单元评价和单元改进的关键环节。
单元整体教学视域下培养思维品质的有效策略研究——以牛津译林版小学英语五下Chinesefestivals为例.摘要：英语的学习，不是单纯的语言知识和语法结构等的习得，更要学习语言表达背后的思维方式和跨文化知识。.在教学中，英语教师要有培养学生思维品质...
谭燕珠广东省佛山市顺德区杏坛梁銶琚中学，广东佛山528000【摘要】英语课程里的单元是内容的主体，承担着主题意义的基本单位。基于学科核心素养目标，本文论述了六要素整合的单元整体教学实践理念与特性，单元整体教学的问题与思考，结合单元整体教学实例，阐释了基于语境和深入语篇...
本文通过对深度学习理念下的单元主题式教学设计的深入研究发现,以单元主题教学来进行整体性的学习,使学生从单纯的掌握学科知识到进行整合性的学习,从单纯的培养学生的工具性知识的获得到培养学生的高阶思维能力,对提升学生的整体素养具有重要的影响...
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谈整体意识引领下的主题单元教学江苏沭阳县梦溪小学(223600)沈敏[摘要]语文教材以“主题单元”取代“知识体系单元”的编排,有利于教师对教材的统整与...
地理教学论文范文大全:初中地理教学方法解析(5篇)、初中地理教学中的教学建议探讨、高中地理教学的教学方法解析(9、高中地理教学思考论文(10篇)、初中地理教学...
地理教学意识教育探讨地理教学论文.doc,地理教学意识教育探讨地理教学论文摘要:随着地理教学改革的不断深入,国际和国家意识的培养与实践探索已成为地理教育界在...
素质教育的根本目的和目标是提高全民的综合素质,因此在素质教育体系下的高中地理学科教学课程改革必定是面向综合素质能力培养的,其中就包括环境意识和可持续发...
第二篇:高中地理教学的教学法运用〔摘要〕在高考改革和课程改革的新形势下,高中地理拓展型课程部分更适合采用单元教学法。本文从什么是单元教学法、单元教学法相比课时教学...
语文教材以"主题单元"取代"知识体系单元"的编排,有利于教师对教材的统整与利用.以苏教版语文第七册第六单元"诚信"主题单元为例,教师可以在整体意识的引领下,分别从主题单元目...
在国内、国外对教师问题意识研究的基础上,展开了对培养地理教师问题意识策略的探讨。目的在于通过研究促进地理课程改革的顺利实施,以提高地理教学质量,促进学生的发展。地理...