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杜威的“从做中学”教育理论现代美国教育家杜威(JohnDewey)以“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”为依据，对知与行的关系进行了论述，并提出了举世闻名的“从做中学”的理论。
杜威的“从做中学”教学理论及对我国基础教育的启示孙荣芳课题组理论学习材料2010.4.21一、杜威“从做中学”教学理论的提出（一）提出的时代背景杜威“从做中学”理论的提出，有它深刻的社会背景和教育发展状况的诸多因素。
陶海萍摘要：杜威“从做中学”理论，是应社会发展和教育改革的需要提出的，它是一种探求学习理论，一种实践性学习观本文从该理论的提出背景出发，通过解读其深刻内涵，获得一些对基础教育改革的心得体会:重新审视学习者的角色、建立平等的师生关系、参与式等新教学方法的应用、创新...
浅谈杜威“从做中学”教学论杜威认为“教育即生活、即生长、即经验改造。”应用在教学上，便是“从做中学”。那么什么是“从做中学”？如何理解？如何实施？通过今天下午的共读学习，我有以下几点浅显的认识:一、参与、体验是学习力发生的根本。
杜威是美国近代实用主义教育的创立者，也是美国进步主义教育的精神领袖。.他以心理学、哲学、社会学、学为思想武器有力地批判了传统教育阻碍社会的发展，提出了“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验”教育思想理论，包含了“儿童中心...
教育家杜威人物简介约翰·杜威(1859年10月20日-1952年6月1日)，美国著名的哲学家、社会学家和教育家，美国实用主义教育理论和进步教育运动的主要代表人物，代表作有《民主主义与教育》《我的教育信条》、《学校与社会》、《儿童与课程》、《我们怎样思维》、《明日之学校》。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]杜威对美国的传统教育目的观进行了深入批判。他提出良好目的的三个标准是现实性、实验性、目的和手段相互转换;其特征是:教育目的必须根据受教育者的活动和需要、教育目的必须能转换为方法、教育者必须警惕抽象的...
杜威教育理论体系的核心部分是他的教学理论,而“从做中学”又是他全部教学理论的基本原则。“从做中学”从根本上说是以杜威的经验论哲学观和本能论心理学思想为基础的,是对传统教育的教学进行全面否定的一个中心论据。杜威全面地...
摘要：美国教育大师杜威在其学术人生中撰著了众多教育论著。从这些教育名著中，既可以看到杜威实用主义教育思想的主题范围，又可以看到杜威实用主义教育思想的发展轨迹。尽管杜威教育名著因出版时间、出版背景、著
约翰·杜威(John·Dewey，1859—1952)是20世纪美国著名的实证主义哲学的创始人，教育理论家和心理学家。他的教育思想体系对美国乃至世界教育界都产生了深远的影响。研究杜威的教育观，并批判地继承其教育思想，对…
他认为学生掌握学科的基本机构既易于理解整个学科的知识,又易于记忆所学的内容,更易产生学习迁移的效用。这个学习理论要求儿童通过概念而学习,正好和杜威的“从...
一、杜威“从做中学”教育原则的内涵学校关键的问题是如何使学校教育和社会生活密切联系,由此,杜威提出“学校即社会”。学校必须完全成为社会的一部分,并使每一个学生都参与...
内容提示:G519公开270253杜威“从做中学”教育理论的探究及启示硕士学位论文吕月霞刘新科教育史二○一○年六月陕西师范大学硕士学位论文-2-陕西...
杜威的“从做中学”教学理论及对我国基础教育的启示孙荣芳课题组理论学习材料2010.4.21一、杜威“从做中学”教学理论的提出(一)提出的时代背景杜威“从做...
关键词:杜威,从做中学,知行合一●摘要本文选择杜威的“从做中学”教育理论作为研究的选题,是基于我对教育现实问题的关注,基于我对学校教育目前所面临的令人不甚满意的现状...
教改论坛杜威“从做中学”教育理论对我国学前教育的启示李俊丽(650092云南师范大学教育科学与管理学院云南昆明)摘要:在当今中国教育迅速发展的背景下,学...
杜威从做中学教学理论及其现实意义.doc,杜威从做中学教学理论及其现实意义[摘要]杜威(1859-1952),美国哲学家和教育家,提倡实用主义。他的实用主义教育思想不仅...
论述杜威“从做中学”的教育理论。点击查看答案进入题库练习您可能感兴趣的试卷你可能感兴趣的试题1学校即社会2教育即生活3美德即知识4易卜生的社会问题...
【摘要】:杜威的"从做中学"即"从活动中学"、"从经验中学",体现了学与做的结合,知与行的结合。本文简述了当前小学语文教学中存在的不足,并结合一定的教学案例,从...
一、杜威教育思想的主要内容杜威的教育思想博大精深,涵盖的内容非常丰富,其核心思想可以概括为"教育即生活"的本体论、"学校即社会"的价值论、"从做中学"...