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扬州师范大学潘红在《近年来非连续性文本研究文献综述》一文中对非连续性文本试题研究进行了梳理。对非连续性文本试题的研究主要从PISA试题的启谭轶斌.借鉴他山之石不可邯郸学步PISA阅读素养相关数据引发的语文教改思考[J].上海教育,2010(24):32-33.
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参考文献：【1】李震琴.采取有效策略提高阅读能力——小学数学课堂教学中“非连续性文本”阅读能力的研究[J].华夏教师,2018(09):42-43.【2】黄玲艳.小学生非连续性文本阅读能力的培养[D].南京…
陶玥厦门双十中学海沧附属学校内容摘要：以统编版语文三年级下册为例，小学中段非连续性文本的教学可以采用以下策略：积极建构，非连续性文本与连续性文本的教学巧妙融合；挖掘教材，开发教材中的非连续性文本资源；联系生活，在生活中理解和运用；学科渗透，提升能力。
从此,非连续性文本开始正式进入中国,并受到众学者们的大量关注。但是,教材中并没有专门组织学习,对非连续性文本的概念也并没有一个明确的说明,所以,教师与学生对非连续性文本阅读的教学还处于探索阶段,缺乏条理性与针对性,对此仍存在很多困惑。
所以，非连续性文本阅读教学体系还需要不断地建构与完善。.基于此，本研究以小学高段（五、六年级）为切入点，首先基于文献研究提出小学高段语文非连续性文本阅读教学的应然状态，然后通过问卷调查和访谈等方法探析小学高段语文非连续性文本阅读...
本研究旨在语文新课标的要求之下，对语文非连续性文本阅读教学展开研究，尝试建构其阅读教学策略，使学生学会从非连续性文本中获取所需要的信息，得出有意义的结论，具备现代公民应具有的阅读能力。.3．非连续性文本成为初中学生语文阅读能力测评...
初中阶段语文非连续性文本阅读教学策略浅析--中国期刊网.赵维.杭州市萧山区益农镇初级中学.【摘要】非连续性文本阅读是新课程标准的要求，是生活的需要，语文实践的需要，并在近年各地中考题中时有出现，而大多数一线教师对非连续性文本的阅读教学...
非连续性文本阅读虽然看似材料多、内容杂，但是只要掌握了答题技巧，同样可以轻松得分！非连续性文本阅读题是近年来中考语文命题的热点题型。许多考生面对这类考题，没有很好地把握各则材料之间的区别和联系，往往受到干扰信息的影响，不得要领。
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