基于中小学生高阶思维培养有效策略的实践研究.现代基础教育研究第19卷,2015年9月Sept．2015基于中小学生高阶思维培养有效策略的实践研究(上海市普陀区教育学院,上海200062面对科技进步日新月异、国际竞争日趋激烈的挑战,培养具有创新精神和实践能力的人才...
一、高阶思维高阶思维是发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力，如分析、综合、评价和创造。美国教育家布卢姆将思维过程具体化为六个教学目标，记忆、理解、应用、分析、综合、评价和创造，其中记忆、理解、应用是低阶思维，是较低层次的认知水平，主要用于学习事实性知识或...
小学阶段学生数学高阶思维能力培养的课堂实践研究松江区新浜学校【摘要】本论文研究的对象是小学生，是针对小学数学课堂教学具体实践的一些研究，目的是通过教学实践来提高小学生的数学高阶思维能力，从而说明小学数学也可以培养学生的高阶思维，高阶思维能力对于小学生而言同样非常...
[3]刘艳军.培养高阶思维营造高阶课堂[J].教育实践与研究（B),2015(1):5-7.[4]陈英.初中物理实验教学创新实践研究[J].名师在线,2018(33):32-33.【初中科学电学部分教学中培养高阶思维的方法与成效论文】相关文章：1.初中物理电学思维研究论文2.
国内外高阶的思维能力的研究综述.doc,国内外高阶的思维能力的研究综述随着整个社会信息化发展的深入，传统以知识存储为特征的学习方式已经无法适应当下社会的快速发展。面临复杂多变的环境，学生需要具有更强的搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、快速决策的能力以及创新的...
立足言语实践提升学生高阶思维——以统编版小学语文二年级上册教材为例溧阳市南渡中心小学徐菲尊敬的各位领导、老师：大家上午好，我今天讲座的题目是《立足言语实践提升学生高阶思维》。9月20日我校江苏省重点资助课题结题会议顺利召开，会议上江苏省教科院研究员宗锦莲博士...
增强高阶思维的教学策略高阶思维将思维提升到一个全新的水平。使用它的学生正在理解更高的水平，而不仅仅是记住数学事实。他们将必须理解事实，进行推断，并将其与其他概念联系起来。这里有10种教学策略，可以提高学生的高阶思维能力。1帮助确定
高阶思维课堂教学能力培养.doc,高阶思维课堂教学能力培养知识时代的发展对人才素质的要求偏重于以下九大能力：创新、决策、批判性思维、信息素养、团队协作、兼容、获取隐性知识、自我管理和可持续发展能力。这九大能力我们称之为高阶能力。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]在高中阶段，语文是主体学科之一，在语文教学中，写作教学又是重中之重。基于此，教师应注重培养学生的写作能力，在作文教学中培养学生的高阶思维。
哈拉戴诺将高阶思维划分为：理解、问题求解、批判思维和创造性四个维度。美国教育家布鲁姆根据认知的复杂程度，将思维过程划分为六个教学目标，由低到高依次为：记忆、理解、应用、分析、评价和创造。其中分析、评价和创造就属于高阶思维。
基于高阶思维培养的高中议论文写作教学成效调研报告作者:白丽单位:上海市延安中学手机:邮箱:时间:年月日“基于高阶思维培养的高中议论文写作教学成效调研报告1上...
还是对论文一筹莫展吗?以下是小编精心整理的初中科学电学部分教学中培养高阶思维的方法与成效论文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。摘要:现代教育强调...
论文节选学习-高阶思维行为表征:“支架+"STEM教学模式设计及实践研究——面向高阶思维能力培养以布鲁姆教育目标分类法为基础,随机抽取实验组与对照组各22名学生,使用NVivo对抽取学...
[2]可以看出,如何培养学习主体的高阶思维能力已经成为当下教育界的一个热点研究话题。一、国内高阶思维能力研究现状(一)研究方法与研究过程1.研究样本的来源国内的样本来源于中...
国内外高阶思维能力研究综述——基于期刊数据库论文的分析来自维普网喜欢0阅读量:361作者:俞显摘要:随着整个社会信息化发展的深入,传统以知识存储为特征的学习方式...
培养学生高阶思维是实现英语实效课堂的有效途径。发展高阶思维是提高学生学习兴趣,提高学生积极主动思考问题和解决问题的有效方法。培养学生的高阶思维,提高课堂教学的实效性是学校...
氧化还原反应论文高阶思维论文null学术论文期刊网分享于2018-03-1910:05:3.0暂无简介文档格式:.doc文档页数:4页文档大小:15.01K文档热度:文档分类...
氧化还原反应论文高阶思维论文摘要:要培养学生的高阶思维能力,教师首先要有先进的教育理念、科学的教学方法。从培养学生思维意识到训练学生的思维能力,都要自...
就本论文而言,高阶思维发展就是指思维水平从低级到高级,或高水平思维从无到有的演化过程。(二)群文阅读“群文阅读”,以“群”饰“文”。其最大特点就在一个“群”字。现代汉语大字...
根据语文阅读主体不同种类作品的言语内容与言语形式,加之以获取、处理和表述信息及感受主旨思想为主要表征的阅读行为,始于分辨提取关键信息的低阶思维的阅读习惯的养成训练,我们可...