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基于图式理论的高中英语读后续写教学探索.时间：2021-07-23来源：校园英语杂志社.【摘要】本文以2020年7月浙江省高考读后续写真题为例，具体阐述了教师在进行教学设计时，如何运用图式理论对英语读后续写开展教学，以提高高中生英语读后续写的水平...
趣味性“读后续写”论文高中英语写作教学论文摘要：关于高中英语趣味性“读后续写”教学的方式有很多种，这里就不一一列举。值得注意的是，在面对新一轮的高考改革时，高中英语教师应该重新思考教与学的方式，针对高考中出现的新问题做出积极探索，以实现英语教与学的双重革新。
基于英语文学作品赏析的读后续写指导摘要：摘要：本文尝试选择英语文学作品作为高中生读后续写的辅助材料，通过引导学生深入赏析文学作品来对其进行读后续写的技能及思想指导，致力于让学生能借由文学作品开拓视野认知、深化读写…
基于读后续写的高中英语写作教学策略探究--中国期刊网.邵翠芸.山东省青岛市城阳区第一高级中学266108.摘要：“读后续写”题型是近年新兴的考试题型，要求学生在读完所给文章后对文章内容继续说明，重点考察学生的阅读理解能力、把握主题能力、梳理...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]学习外语必备的四个步骤“听说读写”，读后续写锻炼的就是高中生的读和写的能力，在阅读之后理解的基础之上把自己的思考写在文章里，这样既提升了高中生的英语理解能力也提升了思辨能力。
基于英语学习活动观的高中英语名著读后续写探究与实践——以TheGiftoftheMagi为例沈巧妮摘要：以欧·亨利的短篇小说TheGiftoftheMagi为例，从课前、课中、课下三个环节探究教师在英语学习活动观指导下如何开展名著阅读教学，采取“导—学—...
摘要：高中是学生们学习英语的重要阶段,在这一重要阶段中教育工作者进行高中英语读后续写的教学工作,加强了文体互动,而且有利于学生们更好的学习高中英语知识内容.读后续写是一种将读与写结合起来的写作题型,是一种基于原文,遵循故事发展轨迹的创新写作.在不同的读写阶段,通过设计相应的...
目前高中英语教师越来越注重将词块理论运用到读后续写教学中来，具体可采取以下的教学指导策略：.（一）引导学生建立丰富的词块知识库.有些学生在写作过程中没能运用到合适的词块，归根到底是其词块知识库中的词块量比较少，很难在实际写作时将其...
查秋云.高中生思辨能力与英语读后续写的相关性研究.杭州师范大学,2017.5.陈君.读后续写运用了哪些语言能力？.广东外语外贸大学,2013.6.陈燕.读后续写任务中母语思维探究.广东外语外贸大学,2017.7.陈奕敏.读后续写任务中范文对中国英语学习者写作
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊郑章进重庆三峡学院重庆市404020摘要：本文采用问卷调查法、访谈法和课堂观察法，研究新高考英语读后续写对高中英语写作学习的反拨作用，结果显示，新高考英语读后续写对高中英语写作学习产生积极的反拨作用，主要体现...
2018年13期总第401期基础教育研究ENGLISHONCAMPUS高中英语读后续写的几个原则文/徐燕【摘要】在高中英语的学习过程中,读后续写能够在一定程度上帮助...
摘要:本文依照英语《高考考试说明》和《课标(修订)》英语学科四大核心素养要求,结合人教版高中英语教材,聚焦读后续写的三个维度一故事情节,语言内容和主题意义,帮助训练学生...
高中英语读后续写这一全新的任务,作为对学生所有能力进行的全面考察,其通常是先给出文章中的一部分,接着要求学生继续对文章进行编写。文章的挑选一般是小故事,具有比较清晰的故事情...
下载信息[文件大小:9273KB下载次数:192次]点击下载文件:关于高中英语读后续写教学策略的几点思考.pdf上一篇浅析高中物理教学过程渗透培养物理实验能力分...
读后续写是一种新型的写作模式和教学方式,更能够激发学生的自我认知和自我思维能力的发散,对于高中英语教学具有积极的作用。所以老师和学生一定要加以重视,改变...
高中英语读后续写教学策略分析【摘要】读后续写在英语教学中有着十分重要的作用,不仅符合新课程标准的相关要求,而且在教学过程中也有助于促进学生综合语言运用...
读后续写法为改善高中英语写作教学提供了新的思路。该方法是2012年王初明教授在潜心研究二语习得理论基础上提出的。读后续写法强调语境的重要作用,是一种结合阅读理解进行写...
趣味性“读后续写”论文高中英语写作教学论文摘要:关于高中英语趣味性“读后续写”教学的方式有很多种,这里就不一一列举。值得注意的是,在面对新一轮的高考改...
高中英语读后续写“读——续——评”课堂教学模式的探究曹军喜浙江临海市回浦中学【内容摘要】在浙江2016年高考英语改革中,出现了“读后续写”这一题型。针...
高中英语读后续写关于外语习得中的“续”理论一、王初明教授在其主导的国家社科基金重大招标项目“汉语二语学习的认知过程与高效率教学模式研究”(12&ZD224)...