论文导读：在学习“3的倍数的特征”的过程中该如何处理好前面的学习经验与后继学习的关系?如何结合学习的内容。论文网8200余万篇毕业论文、各种论文格式和论文范文以及9千多种期刊杂志的论文征稿及论文投稿信息，是论文写作、论文投稿和论文发表的论文参考网站，也是科研人员论文检测和...
的倍数的特征》教学设计南京市百家湖小学教学内容：苏教国标版教材小学数学第八册：3的倍数的特征教学目标：1、使学生掌握3的倍数的特征，能够正确地判断一个数是不是3的倍数。
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1.理解3的倍数特征，能根据特征判断一个数是否为3的倍数。2.经历3的倍数特征的过程，通过观察、类比、猜想、验证等活动，获得探索规律的基本方法和经验。3.在探索3的倍数的特征的过程中，感受数学的魅力，增强学习数学的兴趣。教学重难点
3的倍数特征教学反思3的倍数特征教学反思1初次实践课始，让学生任意报数，师生比赛谁先判断出这个数是不是3的倍数，正当我沉浸在游戏的情境之中，几个不识时务者打乱了课前的预想。老师，我知道其中的秘密，只要把各个数位上的数加起来，看看是不是3的倍
北师大版小学五年级数学上册：探究活动：3的倍数的特征_课件1.ppt,复习2的倍数有什么特征？个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。5的倍数有什么特征？个位上是0或5的数都是5的倍数。能同时是2、5的倍数有什么特征？个位上是0的数能同时是...
2016-12-139的倍数的特征是什么写成一篇数学小论文412016-04-04九的倍数的特征日记692011-09-119的倍数的特征是什么902015-03-119的倍数有什么特征？9142016-03-149的倍数有什么样的特征1092013-01-26小学五年级数学小论文题目:4和9的倍数的特征41
你已经知道2、3、5的倍数的特征了，你能找出9的倍数的特征吗？将探索的方法、过程和结论记录下来，就是一篇数学小论文了。试试看！300字左右.谢谢了！
3的倍数的特征,山南地区实验学校授课者：普布卓玛,探索二,3的倍数的数,3,6,9,12,15,18,21,3，6，9是3的倍数，但12，15，18个位上的数就不是3的倍数。,3的倍数的数,3,6,9,12,15,18,21,12个位上的,点石文库dswenku
4的倍数的特征：（1）十位数是奇数且个位数为不是四的倍数的偶数或十位数是偶数且个位数是四的倍数。（2）若一个整数的末尾两位数能被4整除，则这个数能被4整除,即是4的倍数。6的倍数的特征：各个数位上的数字之和可以被3整除的偶数。7的倍数
内容提示:⋯鳓捌沁3龆谊敌韶籍征∞蔽学设圣}忍设暑}魂胡江苏射阳县小学(224300)王良永黄建凯教学内容:苏教版小学数学第八册第76—77页“3的倍数的特征”。...
教材及学情分析:的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的,是求最大公因数、最小公倍数的重要基础,也是学习约分和通分的必要前提。教材是先教学倍数的...
3的倍数的特征o.doc,3的倍数的特征设计理念《数学课程标准》指出,数学教学活动应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础,教师应激发学生学习积极性,引...
资源描述:《小学数学论文:以《2、5、3倍数的特征》为例谈整合》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学论文:以《2、5、3倍数的特征》为例谈整合(5页珍藏版)...
《3的倍数的特征》教学案例打柴沟镇中心小学何玉梅【背景】“3的倍数的特征”一课,是小学五年级数学北师大版义务教育课程标准试验教材中第一单元的内容,理论性较强。要求学...
摘要:“3的倍数的特征”是一节探索发现类的课,学生在探索规律的过程中,发展思维,提升能力.研究了五个不同版本的教材,就这个知识点的学习年级的安排、学习材料的选择以及与“2、5的倍数的特征”的...
在教学中,教师要充分调动学生学习的积极性,让学生主动进行观察、猜想、验证、交流等数学活动,不仅要让学生掌握“3的倍数的特征”,更要让学生在经历数学学习的过...
学生已经学习了2、5的倍数的特征,但3的倍数的特征与2、5的倍数的特征有很大的区别,学生不能仅从一个数的个位加以观察、归纳来得出结论,因此对于孩子们来讲如何探索得出这个特征就较...