因数和倍数是揭示两个整数之间的一种相互依存关系，在课前谈话中我利用一个脑筋急转弯，捕捉生活与数学之间的联系，帮助学生理解因数倍数相互依存的关系。.这节课我在教学中充分体现以学生为主体，为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导...
课题倍数与因数教材第2页内容知道因数和倍数以整除为前提及因数与倍数相互依存的关系。教学重点1、建立整除、因数、倍数的概念。2、理解因数与倍数相互依存的关系。3、应用概念正确作出判断。教学难点理解因数，倍数相互依存的关系。
论文导读：在学习“3的倍数的特征”的过程中该如何处理好前面的学习经验与后继学习的关系?如何结合学习的内容。论文网8200余万篇毕业论文、各种论文格式和论文范文以及9千多种期刊杂志的论文征稿及论文投稿信息，是论文写作、论文投稿和论文发表的论文参考网站，也是科研人员论文检测和...
北师版《倍数与因数》公开课教学设计.《因数与倍数》教学设计教学目标：经历探索数的有关特征的活动，认识倍数和因数，能找出10以内某个自然数在100以内的所有倍数。.积极参与数学的学习活动，培养主动探索、归纳总结的能力。.一、情境导入：1...
一、在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性。由例题开始，通过课件展示两种萝卜只数的变化，从而引起倍数关系的变化，让学生边看图边说，使学生初步感知“倍”的含义；接着让学生自己动手操作，摆小棒，讲数理，做第一层次的练习；第二层次画图，教师只画出第一行的图形，第二行的...
【摘要】：正教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第50页例1。教学目标:1.通过自主观察、比较初步感受"倍"的关系。2.通过画一画、摆一摆、说一说掌握倍的概念,感受数形结合思想。3.经历操作、游戏、讨论的学习过程,在观察、比较中建立倍的概念模型。
1徐珊珊;;凸显比较过程建构倍的概念——“倍的认识”教学案例反思[A];北京市教育学会2018学术年会优秀论文集[C];2018年2宋戈;;北京城近郊区住宅均价与毛地价的倍数关系[A];中国房地产估价师2004年第4期（总第47期）[C];2004年
教学目标：1、掌握简单的和倍、差倍、和差应用题的解题方法并能正确解答。.2、学会借助线段图理解和差倍应用题的数量关系，掌握画线段图的分析数量关系的方法。.3、通过数与形有机地结合，让学生经历从抽象的文字到直观的再创造，能调动学生思维的...
原创论文网>教育论文>数学教学论文>小学数学单元整体结构化教学分析来源：原创论文网添加时间：2019-09-19...性质”时，依旧是从分数的意义出发，引导学生发现平均分的份数和表示的份数存在相同倍数关系...
自编教材《小数乘除法问题对比》教学设计_小学数学论文.时间：2011-05-24作者：秩名.人教版小数五上“小数乘除法”后，自编教材“小数乘除法问题对比”。.【教材简析】.倍数关系问题是小学阶段解决问题的重要类型。.如果求一个数的几倍是多少，就用...
相信通过这样的辅助练习之后,学生对倍数关系的三类应用题会形成比拟完整的认识,再遇到此类问题定会进展相应思考,而不是简单的见“倍〞就乘。教师们,在平时的教学中,我就是...
在这道题目中,既有和差关系,又有倍数关系,这就要求学生认真分析,确定先算什么,后算什么,综合应用所学的知识解决问题.通过这样的练习,不仅可以使学生认识到和差...
《倍数关系应用题》教学例谈来自维普期刊专业版喜欢0阅读量:63作者:吴昭平摘要:《义务教育国家数学课程标准》强调,通过数学学习,使学生在分析问题,解决问题,智力...
另一种是以对客观事物和现象的调查、考察所得观测资料以及有关文献资料数据为研究对象，研究方法是对有关资料进行分析、综合、概括、抽象，通过归纳、演绎、类比，... .new-pmd.c-abstractbr{display:none;}更多关于倍数关系教学论文的问题>>
下面根据我在教学实践中的体会谈一谈对三种类型的应用题的教学方法。一、关于倍数应用题的教学要算一个数是另一个数的几倍,我的具体做法是:一是先让学生摆实物,建立"倍"的概...
有趣的倍数关系.doc,有趣的倍数关系于亚燕活动内容:《亲近数学》P4活动目标:通过搜集、交流生活中有趣的倍数关系,进一步加深对“倍”的含义的理解,提高解...
对于解决问题的教学,我们不能只为解决某个问题(有关倍数关系的问题)而忽略了其他问题的存在,毕竟学生原有的知识和经验才是教学活动的起点,应该重视学生提...
小学数学应用题具体做法突破难点效果小学数学倍数关系应用题的教学应从低年级开始,在建立“倍”的概念上下工夫,求几倍数、倍数、一倍数三类应用题同时教学,通过比较突破难点...
今天,教学圆的周长。研究圆的周长需要探索圆的周长与直径的关系,然后再根据这一倍数关系推导出周长的计算方法。因此,本节课我重点引导学生能发现圆的周长与直径...
总而言之,在小学数学倍数关系应用题教学中,教师要有针对性地培养学生的思维能力和解题能力,结合实际例题,规范学生的解题思路,加强学生对知识体系的构建和归纳总...