教学目标：.1.知识与技能：结合具体情境初步建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍的含义。.2.过程与方法：通过组织看一看，摆一摆，圈一圈，说一说等活动，让学生经历建立倍的概念的过程，理解倍的意义。.运用数形结合的方法建立“几个几...
四、教学目标1.知识与技能目标（1）让三年级学生通过已学的知识用圈图和画图的方式来理解一个数是另一个数的多少倍。（2）巩固三年级学生表内乘法口诀和表内除法的计算能力。
倍的认识教学设计一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言...
三年级数学《倍的认识》教学反思倍的认识”是低年级数学课的教学重点，又是难点。“倍”的概念比较抽象，在教学中没有给学生“倍”的概念定义，所以低年级学生要建立“倍”这一概念，应通过大量的感性材料和通过自己观察思考，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系。
【摘要】：正【教学内容】人教版二年级上册第76页例2、例3。【教学目标】1.经历"倍"的概念形成过程,建立"几倍"与"几个几"的联系,理解"一个数的几倍"的含义。2.在形式多样的操作活动中,充分感知"倍"的具体含义,正确建立"倍"的概念表象,并初步利用"倍"的知识计算一个数的几倍是多少。
刊特别报道———黑龙江省小学数学第十一届教学设计与反思展示会展示BENKANTEBIEBAODAO把握数学本质渗透数学思想———“倍的认识”教学纪实与评析执教者齐齐哈尔市龙沙小学评析者齐齐哈尔市教育教学研究院付健孙秀萍教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级...
1尹存军;;运用多媒体课件提高数学课堂教学效率[A];2013年7月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2013年2高俊英;;多媒体课件走进《海底世界》[A];基础教育理论研究论文精选（上卷一）[C];2004年3杜娟;;巧用多媒体课件激发学生学习兴趣[A];国家教师科研专项基金科研成果（四）[C];2016年
新人教版小学三年级数学上册《倍的认识》公开课教案.【教学设计】倍的认识一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观...
内容来自用户:liwenhua450《倍的认识》教学反思“倍的认识”是低年级数学课的教学重点，又是难点。“倍”的概念比较抽象，在教学中没有给学生“倍”的概念定义，所以低年级学生要建立“倍”这一概念，应通过大量的感性材料和通过自己观察思考，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量...
下面小编精选了10篇体育教学论文范文，供大家参考。.范文1：体育分层教学模式下大学女生体质健康的变化及影响因素研究.在高校体育工作中,体育课程教学一直扮演着增强学生体质健康的主要角色｡2014年,教育部先后印发了《高等学校体育工作基本标准》与...
导读:关于免费数学老师论文范文在这里免费下载与阅读,为您的数学老师相关论文写作提供资料。【关键词】《倍的认识》生活化数学化【中图分类号】G【文献标识...
一线教师在“倍”的教学时,能从学生的已有认知出发,帮助学生建立新旧知识之间的联系。教材中“倍”的概念是依据乘除法知识中“几个几”“份”的概念扩展而来的,通... .new-pmd.c-abstractbr{display:none;}更多关于倍教学论文的问题>>
“倍的认识”教学实录和评析一、背景分析“倍”的认识是人教版二年级数学上册的教学内容,编排在表内乘法(二)中法口诀后面。“倍”是小学数学教学比较抽象的...
【摘要】:正教材分析:"倍的认识"是人教版三年级上册50页的内容,是在学习了乘法和除法的初步认识的基础上教学的。什么是倍?"倍"实际上是两个量比较的一种新关系。学生已经知道...
“倍的认识”教学设计反思主题:红萝卜下载地址:论文doc下载原创作者:评分:9.0分简介:关于对写作红萝卜胡萝卜论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文红萝卜胡萝卜...
一、教学内容分析“倍数的认识”是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的内容。本课共有三个例题,例题1是让让学生用笔圈一圈,通过数形结合的方式形象的理...
“倍”的概念比较抽象,所以“倍”的学习对学生而言难度较大.但从第(2)个问题去看,学生对“倍”了解的越少,也就越想揭开“倍”的神秘面纱,探究的论文范文更强烈...
内容提示:中小学数学2015年5月上旬(小学)◇、学维拔节生长——“倍的认识”教学探索江苏省淮安工业因区实验学校(223008)席爱劳学生数学思维的拔节生长...
应用知识的系统性突破“倍”概念难点天河区华景小学文献研究:学生对“倍”的概念感到抽象的原因。一是现在的人教版教材在编排“倍”的知识上存在秩序颠倒的...
浅谈3的倍数的特征教学片断与思考导读::在学习“3的倍数的特征”的过程中该如何处理好前面的学习经验与后继学习的关系?如何结合学习的内容。3的倍数的特征迥然区别于2、5倍数的特...