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培养学生学习高数的兴趣，提高高数教学效率
“兴趣是最好的老师知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生学习最直接的动力，因此培养学生学习高等数学的兴趣至关重要。文章主要从教师自身修养，教授方法等方面
发表时间：2016/05/12
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谈数学教学情境创设的有效途径
情境教学引入数学课堂，是素质教育的必然要求它能启发和激励学生，增添数学教学的生机与活力使教学收到良好效果。创设背景情境、问题情境、发现情境、悬念情境和迁移情境，是
发表时间：2016/05/10
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常规数学教学中创新点的设计
在新课程实施中，如何在日常教学中将打好“双基”和“创新设计”结合起来，是教师教学的难点。通过一系列的创新点设计案例，探讨教师在日常教学中设置‘创新点”，以较低的教
发表时间：2016/05/10
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基于“问题解决”的数学教学设计思路
基于“问题解决”的数学教学设计为新课程实施提供了一条有效的教学思路。‘问题解决”是数学教学设计的逻辑起点。数学学习的核心是让学生获得灵活的数学知识和高层次的问题解
发表时间：2016/05/10
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数学教学中错误概念的诊断与矫治
错误概念具有顽固性、隐蔽性等特征，这给教和学带来了极大的影响。出声思考、制作概念图、诊断性测试、访谈等方法是诊断错误概念的有效方法；矫治学生数学错误概念的有效策略
发表时间：2016/05/09
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数学教学中的师生互动研究
基于心理学、教育学及数学学科特点的分析可知，数学教学中的师生互动有着深厚的理论底蕴.师生互动的内涵体现在主体平等、认知协调、情感共鸣及教学互补四个方面.实施师生合作的
发表时间：2016/05/09
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“数学教学回归生活”回顾与反思
“数学教学回归生活”是课程改革的重要理念。利用综合定性研究的方法,对“中国期刊全文数据库”中的相关文献进行分析发现:在课程改革启动后,数学教育界对此保持了较高的关注度
发表时间：2016/05/09
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改变数学教学观念，重视数学思想教育
分析了高等数学教育在大学教育中的地位和作用；指出了数学教学的目的与目前存在的一些问题；提出应在数学教学中讲宄知识性.科学性.思想性.趣味性.审美性教育，以全面提高教学质
发表时间：2016/05/08
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为理解而设计教学
理解是数学教学的内在品质，促进学生的理解是数学教育的重要目标。为理解而设计教学基于“知识”与“认知活动”的连续性假设，通过创设理解的情境、设计理解性活动、建构互动
发表时间：2016/05/08
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