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数学对人们来说具有很大的作用，它与我们的生活息息相关，能够解决我们在生活中遇到的很多问题。但是数学对很多初中生来说依然是个比较困难的问题，所以教师就要认识到在初中数学的教学中注重情境创设及教学实施分析的重要性，找到相关有效的措施来改善初中数学教学中存在的现状，从而...
南京师范大学硕士学位论文初中数学课堂教学中情境创设的实践研究姓名：朱黎生申请学位级别：硕士专业：学科教学数学指导教师：葛军20070401摘要当今世界，科学技术飞速发展，这对教育提出了更高的要求，全面实施素质教育，实现学生的全面发展，是摆在每位教育工作者面前的一项重要...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊摘要：数学是一门基础性学科，同时也是人们生产、生活中不可缺少的工具，只有将生活与现实相融合，才能够使学生更加有兴趣去学习，因此本文基于此首先阐述了数学教学中进行情境创设的作用，然后探讨目前初中教学存在的...
初中数学教学论文课堂教学中创设问题情境的若干尝试daredu因此，数学问题情境的创设，应有利于学生自己对知识体系的建构，并且还应该是建立在能引起认知的问题上，从而使他们在原有知识体系和即将完成的学习目标之间搭建一个链接支架...
下面结合笔者在初中数学课堂教学中情景创设进行的探索谈一点体会：论文发表网.一、问题情景的创设是调动学生学习的内因.现代教学论认为，在教学过程中教师的任务是为学生创设学习的情景，恰当地组织和引导学生的学习活动，使学生能够自然地获得...
情景教学是教师根据教学的实际情况,创设以知识为基础的教学情境,能够进步引导学生积极自主地投入到学习当中。在实际数学教学中,教师往往会忽视课堂情境的创设,不能充分发挥情境教学的真正作用,所以从以下几方面谈谈如何在初中数学教学中创设与利用有效的情境。
对初中数学教学中问题情形的创设，有助于从引起兴趣、建立联系、锻炼思维能力三个方面来提升抽象能力和逻辑思维能力，为提升初中数学教学的教学质量、打好进阶高等数学的教学基础，做出了很大贡献。关键词：初中数学教学、问题情境、抽象逻辑
情境引入与数学课堂的完美结合摘要：“数学课堂的有效导入是一节课成功的一半”。数学教学情境的创设，是指在数学教学中对教学内容的呈现采用特定的方法，来达到激发学生主动地联想、想象、积极地思维，以获得某种与新学内容有关的形象或思维成果；或使学生产生某种情感的体验。
初中数学新教材课堂教学情境的创设创设课堂教学情境代写论文是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益的重要前提。笔者根据一年多的教学实践，介绍了情境教学的基本特征，情境创设的原则，及创设情境的几种方法和体会。初中数学课堂教学情境...
初中数学新教材课堂教学情境的创设创设课堂教学情境代写论文是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益的重要前提。笔者根据一年多的教学实践，介绍了情境教学的基本特征，情境创设的原则，及创设情境的几种方法和体会。初中数学课堂教学情境...
初中数学课堂情境创设论文【摘要】在数学教学中创设恰当的课堂教学情境,不但能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量,而且还能培养学生的实践操作能力和思维能...
数学知识的抽象性与实用性,数学教学的相对困难性等特点决定了在数学课堂中创设问题情境的可能性与必要性。上述状况引起了国内外教育界人士和专家的高度关注,他...
摘要:在当今教育加速深化改革,重新审视教学的情境内涵显得尤为重要,所以本文将简述在初中数学课堂构建教学情境的重要意义,对如何建设有效的初中数学课堂的教学...
【摘要】:科学合理地创设教学情境是提高数学课堂教学效率的重要手段。本文从新课程理念出发,重新审视教学情境的概念内涵,阐明了创设教学情境的重要意义,对如何创设有价值的教...
在初中数学课堂教学中创设问题情境必须要把握住重点,不能在任何地方都创设问题情境,即必须要在课堂教学的重点问题上创设情境.这样可以避免创设问题情境时所产生...
初中数学论文初中数学课堂小结的情境创设摘要:在数学课堂教学中,导入新课、探究新知、应用巩固固然重要,但课堂小结同样不可忽视。如果课堂小结恰到好处,则可...
3、“情境”创设的质量高低决定着一堂课的成败,“情境创设”的研究能推进九里区数学课堂教学水平的提高。研究成果:1、九里区的情境创设现状描述。2、情境创设的一些原则、...
【摘要】:在初中数学课堂的教学中加入情境创设的教学理念,能够实现学生学习能力以及综合素养的全面提升,如何通过有效的手段将情境创设融入初中数学课堂教学中,...
但是,创设情境不能放任随意,流于形式,要围绕问题展开探究,这样也能让学生的认知规律有了依据,此时,创设出来的问题情境才能更有利于激活课堂教学氛围,促使学生学习方式得到真正转变,...
关键词:初中数学课堂问题情境创设毕业论文开题报告文献综述zs文档所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他...