（3）植物与周围的环境是相互影响的，植物需要依靠周围环境中的生物或非生物生存。同时研究者选取南京某幼儿园30名大班幼儿作为被试，采取情境访谈法，初步调查了30名大班幼儿对于生命科学领域中植物的核心科学概念的一些认知情况。
大班幼儿生命科学领域中的核心科学概念研究--以植物为例.doc更新时间:12-07上传会员:橙子分类:幼儿教育论文字数:20996需要金币:1000个
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊钟丽美余杭区南湖幼儿园浙江省杭州市311121【摘要】自然角是幼儿最感兴趣的区域之一，植物种植既是幼儿亲近自然的过程，也让幼儿从自主探索中体验生命的价值。
论文《幼儿园种植的意义》（大三班赵荣阁）.【摘要】陈鹤琴先生说过:“大自然，大社会是活教材”。.在种植活动过程中，幼儿们感受到植物的生长变化并体验自己动手的乐趣和成功的喜悦，不仅掌握了尝试播种、栽培、收获的过程，学习简单的田间劳动...
浅谈幼儿园植物角的创设和使用一、课题研究目的和意义《幼儿教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用有效地促进幼儿的发展，应充分利用自然环境和社区。教育资源扩展幼儿生活和学习空间。幼儿园的班级植物角是大自然的缩影，是幼儿熟悉自然、探索自然的...
绘本《小种子》操作之我见——幼儿园植物角幼儿园区域活动论文【论文】
论文以《菌菇奇遇记》这门课堂的实践经验为基础，探究幼儿教育中利用种植植物为载体引导幼儿科学兴趣、提升科学探究能力的教学方法。2.研究内容与方法2.1研究内容幼儿园种植活动对幼儿科学探究能力的培养2.2研究方法2.2.1个案研究法
创设丰富植物角，生活教育意义大.“我要去给植物浇水”“我要去看看土豆发芽了没”中A班早餐过后的植物角响起讨论声，热闹了起来，原来是我们的植物管理员来到了植物角照顾植物观察植物啦，班级的植物角深受孩子们的欢迎，因为呀美丽的自然角在班级...
摘要：幼儿园开展的多样化教育活动，旨在引导幼儿认知自然、探究自然、保卫自然，并在教师的引导下，让幼儿与大自然切实建立起情感桥梁。幼儿种植活动是幼儿园中较为常见的教育活动，幼儿能够通过种植植物，学会使用相应工具，提高動手能力，同时也能发掘自然与人类密不可分的关系。
在幼儿园里我们的种植活动分为两种形式，一是室内种植，而是室外专门为种植留下的地方，需要不断种植不断收获。我们班两种形式都采用了，室内不光种植蔬菜还种植了各种植物，让自然的生机充盈幼儿园的每一个空间。
文秘帮植物论文范文,本文作者:李晓辉单位:太原市滨河公园如果所有的园林配置都是一样的布局,一样的搭配,那么园林配置也就缺少了新意和生命力,所以各地方的园...
围绕孩子们的问题,为让他们从植物的生长过程系统地探究植物的根、茎、叶、花和果实,以及它们和水、光、矿物质、温度、空气和气候的关系,我们根据大班幼儿的认...
围绕孩子们的问题,为让他们从植物的生长过程系统地探究植物的根、茎、叶、花和果实,以及它们和水、光、矿物质、温度、空气和气候的关系,我们根据大班幼儿的认...
浅谈幼儿园大班植物角的环境创设阮琳儿【摘要】植物角作为大自然的缩影,是孩子们认识自然、探索自然的宝地。它让幼儿充分利用一日生活中的点滴时间,也为幼儿提供了天天接触、...
2016全新精品资料-全新范文-全程指导写作–独家原创幼教论文:浅谈教师对大班幼儿进行植物探究的指导策略在孩子们纯真的世界里,无论是高耸的植物,还是脚下...
同时研究者选取南京某幼儿园30名大班幼儿作为被试,采取情境访谈法,初步调查了30名大班幼儿对于生命科学领域中植物的核心科学概念的一些认知情况。此外,在此研...
“蔬菜大战细菌”游戏是我将幼儿喜爱玩的“植物大战僵尸”改编而成的。孩子们要想打败“僵尸”(侵害自己身体健康的细菌)就得多“使用”(吃)“植物”(蔬菜),大...
植物角作为大自然的缩影,是孩子们认识自然、探索自然的宝地。它让幼儿充分利用一日生活中的点滴时间,也为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的...
[精品]《有用的植物》大班刘晓莹浏览次数:2内容提示:个别化学习(有用的植物)活动名称美丽的街心花园1、设计材料:材料建议玩法获得经验1、与同伴协商...
优化幼儿园大班种植活动的组织与指导策略白泉玉苑幼儿园贺苗儿获2012学年舟山市幼教论文评比二等奖教育应当是生活本身,生活和经验是教育的灵魂,离开...