对大概念大单元教学的认识与反思摘要：【摘要】“大单元教学”的学理支撑是学术热词“大概念”。大概念是指高度抽象化的内涵稀少而外延宽大的“上位概念”，在当下热门语境中，是指学科“核心的概括性知识”。阅读教学理想状态…
核心素养下的大单元教学反思摘要：【摘要】大单元教学是撬动语文课堂转型的一个支点，也是发展学生语文核心素养的最佳路径之一。由于复杂的历史原因和现实影响，语文教师对大单元教学的内涵理解、目标呈现和学业评价都存在…
指向高中学科核心素养的大单元教学设计研究.开题报告.常州市第三中学邓勤蒋霞.一、课题的提出和研究背景.（一）理论引领.《普通高中课程方案和各学科课程标准（2017年版）》中指出，进一步精选学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构...
三、从“深度学习”看大单元设计1、浅析大单元设计的本质2、浅析大单元设计的结构要素（1）单元主题设计（2）确定教学目标与评价标准一、认识“元认知”并学会引导学生利用它1、我们所谓的“元认知”是什么？
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊廖燕新三亚市第三小学海南省三亚市572000摘要：小学语文大单元教学模式，指的是通过对语文教材当中单元主题的提炼，来发展单元与各种语文要素之间的联系，以小学语文教材为主要载体来培养学生的语文水平和语文实践能力...
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和…
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。
学科核心素养呼唤大单元教学设计.学科核心素养是学科教育之"家",指学生学了本学科之后逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。.它意味着教学目标的升级,而"逐个"知识点的"了解""识记""理解"等目标从此退出历史舞台。.新的教学目标关注学生运用知识...
基于大单元小学英语课堂教学的方式方法创新.来源：原创论文网添加时间：2021-08-30.摘要：在现阶段我国新课程教育教学改革发展下，培养学生人文素养也成为重要目标，这个过程中需要教师在课堂教学中关注学生在各个方面的学习能力和生活品格的培养...
小学语文教师论文：单元整合教学的实践与思考.摘要：单元整合教学立足于单元主题，整合教学资源，以教材为依托，变“教教材”为“用教材”，打破一课一教的传统模式，采用整组教学的方式，将课外阅读引入课堂，实现减时增效，并为学生自主、合作...
论文学习(71)《基于大单元教学设计理念下的教学思考》_安庆一中洪汪宝_新浪博客,安庆一中洪汪宝,
(1)依据单元导向与单元目标,确定单元大任务,再逆向拆解出核心任务。语文学科根据单元大任务“致诗歌背后的你”,可确定本单元的核心任务;根据所学诗歌内容,选择一位或多位诗人,以散文...
论文查重开题分析单篇购买文献互助用户中心"认识更大的数"单元备课分析来自掌桥科研喜欢0阅读量:36作者:胡光锑展开关键词:认识计数器...
单元备课活动总结3本学期即将结束,音乐备课组的全体教师按照开学初定下的教研组工作计划,认真的做好每一项常规工作,认真地备课、上课,经常进行集体备课,互相听课、评课、努力提高自...
本研究尝试以统编版初中语文教材中的古诗为例,对吟诵写景类古诗任务进行研究,设计了大情境、大任务、教学流程和教学评价。从而形成对大单元教学设计全过程的研究。……[关键...
导读:关于免费单元教学论文范文在这里免费下载与阅读。摘要:《义务教育语文课程标准》早已颁布,教材内容也是按照课标要求进行编排.但在实际教学中,老师们还是...
为了更好的把握课标,驾驭教材,实施精准教学,华师教育研究院专家团队助力学校开展了关于新学期大备课、大单元设计、小组合作学习、低学段言语识字等方面的培训。...
大体上按内容分为8个单元:1～4课为“秋光篇”,课文内容大都与秋天的物候有关;5～8课为“生活篇”,意在反映儿童的生活乐趣;9～12课为“祖国篇”,意在培植学生爱祖...