杜威通过自身的反思，得出了教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造等观点。具体如下：1.教育即生活杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。他说：生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。
杜威的教育目的观有其深刻的社会背景和哲学及社会思想渊源，他主张教育即生长，生长的目的是更多的生长；教育过程以外无目的，教育目的寓于教育过程、教育活动之中。虽然杜威的教育目的观受到许多教育理论研究者的批评与质疑，但在...
杜威在《民主主义与教育》中提出了教育即“生活”、“生长”和“经验改造”的新观念。杜威认为，教育的灵魂就是生活和经验，离开了它们就没有生长，也不会有教育。人类积累的经验需要教育进行传递，人类的生活和社会适应能力也需要教育来提高。
教育的目的基于教育即生长、生活，教育即经验不断改造的理论，杜威提出，教育是一种过程，除这一过程自身发展以外，教育是没有外在目的的。他认为教育是由儿童的本能、冲动、兴趣所决定的具体教育过程，即“生长”就是教育的目的。
杜威提出“教育即生长”，其本意并不是要把教育与生长混为一物。而实质上揭示了一种新的儿童发展观和教育观。当时的学校无视儿童天性，他提出“教育即生长”的根本目的在于，将儿童从被动的、被压抑的状态下解放出来。
杜威认为，教育无处不在，无时不在。人从出生就开始接触社会，感受万物生长，从那时候开始人开始接受来自外界的感触，从第一声哇哇大哭到学会叫爸爸妈妈再到学会生活都是成长的过程，在没有进入学校之前，这都是效仿他人所获取的经验，所以在出生到开始上学之前，都是环境影响了他们。
杜威的教育即生长。杜威批判了传统的。个人本位论以及社会本位论。批判了卢梭的无引导性的教育。杜威认为。个人的生长与环境密切联系受环境影响，因此教育要摒弃那些对儿童身心发展产生不…
杜威实用主义教育思想对中国基础教育产生了极大的影响。杜威提出的“教育即生活”，使学习变得有活力，有乐趣，有实效作用，促进了儿童向有益的方向发展。杜威的“从做中学”使儿童从实践中进行学习，促进了儿童的生长和发展。
论杜威教育思想对当前幼儿教育的影响毕业论文分类号:G4单位代码:112密级:一般学号:[1*****]26本科毕业论文(设计)题目:论杜威教育思想对当前幼儿教育的影响专业:教育学(学前教育方向)姓名:袁秀钰指导教师:王娇艳职称:讲师答辩日期:二〇一五年五月二十三日延安大学学士学位论文...
杜威在自己的教育理论中从各种不同角度,多方面且反复地论述了教育本质问题。他关于教育本质的观点,基本可以用他提出的三个重要论点来加以概括,这就是:“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的继续不断的改造”。