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杜威通过自身的反思，得出了教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造等观点。具体如下：1.教育即生活杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。他说：生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。
杜威论文范文跟杜威教育哲学中的“经验”有关杜威教育即生活毕业论文提纲。本文系全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部重点课题：20世纪美国社会变迁与学校制度演进研究（项目批准号：DOA120325）研究成果。
从杜威“教育即生活”的德育意蕴反思中国中学德育中学生是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义的接班人。他们的思想道德状况直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族命运。近年来，我国全面推进中小学生素质教育的工作已取得了较大进展，中学德育工作也有了很大的...
杜威实用主义教育思想对中国基础教育产生了极大的影响。杜威提出的“教育即生活”，使学习变得有活力，有乐趣，有实效作用，促进了儿童向有益的方向发展。杜威的“从做中学”使儿童从实践中进行学习，促进了儿童的生长和发展。
杜威在自己的教育理论中从各种不同角度,多方面且反复地论述了教育本质问题。他关于教育本质的观点,基本可以用他提出的三个重要论点来加以概括,这就是:“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的继续不断的改造”。
“近十年我国约翰杜威研究现状分析”文献综述.doc,“近十年我国约翰杜威研究现状分析”文献综述杜威（JohnDewey，1859-1920）是美国伟大的教育家、哲学家，同时也是20世纪最伟大的思想家之一。他对美国及世界其它国家的教育作出了无与伦比的...
2.教育即生活杜威早在文章《作为道德理想的自我实现》中就阐述了教育与生活之间的联系。在《经验与教育》一书中，杜威进一步强调：教育目的的实现的必要条件是从经验开始，这里的经验指受教育者的现实生活的经验。杜威认为“教育是把...