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多文本阅读与写作实践有机结合的研究摘要：近年来，一种新的阅读形式正在逐渐兴起，而这种新的阅读形式在某种程度上正在改变着原有的阅读习惯，是一种具有突破常规性的阅读教学改革，总而言之，多文本阅读是一种能够提高学生的阅读效率，并能够在多文本阅读中衍生出学生对于阅读的...
1、课题结题报告；2、课题研究论文；.3、优秀教学设计；4、学生优秀习作选集。.小学语文“读写结合，以读促写”研究课题中期报告.山东省菏泽市开发区佃户屯办事处沙沃小学穆秀金.阅读与写作是小学语文教学的两个重点。.《义务教育语文课程标准...
《小学语文课堂读写结合的方法与途径研究》课题开题报告山东省东明县武胜桥镇中心小学常文贤课题编号：CTF120166-73-273D一、课题提出的背景上世纪二三十年代由朱自清、叶圣陶等老一辈教育家提出的“读写结合”的研究，一直是语文教学中的一条传统经验，在长期的教学实践中形成了相对...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]小学语文在整个小学教育中可以说占据了相当大的比例，随着我国新课标教育改革的不断深入，关于小学语文多文本读写教学结合的教学策略也将进行更加深入的改进。
二、基于读写结合的小学英语阅读教学探究.在一节阅读课中,教师应积极增设读前导入、文本讲解与读后巩固等多个环节,让学生先产生阅读学习的欲望,而后将注意力集中于文本解析中,理解文本内容,提升技能水平,最后通过拓展方式巩固所学。.因此,在读写结合...
小学语文“读写结合，以读促写”研究课题开题、中期、结题报告小学语文“读写结合，以读促写”研究课题开题报告一、课题的提出随着新课改的不断深入，作为农村小学语文教师，我们发现了这样一种奇怪的现象：在进行课文教学时，课本上一篇篇精彩的美文，老师和学生都能被深深地打动...
《以读促写，读写结合》教学策略研究课题结题报告一、课题的提出小学语文教学中，作文教学是重点，也是难点，绝大多数学生怕作文，我们经常会见到这样的情景：老师作文题目一出，学生就叫苦不迭，有的发呆，有的摇头，有的咬笔„„究其原因，不外乎两种，即学生的自身原因和教师的...
读写结合作为群文阅读的重要方向得到教育界的高度重视，但是相关研究不足，如何在群文阅读中应用读写结合策略成为一个重要课题。作者将在本文中对读写结合法在小学语文群文阅读教学中的可行性、教学策略进行探析，提出相应建议。
《以读促写，读写结合教学策略研究课题研究结题报告》.doc,《以读促写，读写结合》教学策略研究课题结题报告一、课题的提出小学语文教学中，作文教学是重点，也是难点，绝大多数学生怕作文，我们经常会见到这样的情景：老师作文题目一出，学生就叫苦不迭，有的发呆，有的摇头，有的咬...
读写结合提小学生写作能力的研究课题阶段性总结.doc,读写结合提高小学生写作能力的研究课题阶段性总结实现读写结合提高小学生写作能力，关键在于深度挖掘教材，找准读写结合的切入点，抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真切感受，拓展写的空间，让学生乐于动笔。
小学中高年级多文本读写结合方法研究★李敬研学交流所谓“读写结合”简单地说是指把语文阅读和作文的写作进行有效结合,改变以往传统的读写分离的教学方式,...
10丁建芳;;找准读写结合的“点”[J];小学语文教学;2010年32期中国重要会议论文全文数据库前10条1张海花;王芳;;让多文本读写结合焕发写作魅力[A];2019年“互联网环境下的基...
总而言之,多文本阅读是一种能够提高学生的阅读效率,并能够在多文本阅读中衍生出学生对于阅读的思考,提升学生对于阅读中思想的认识度,进而能够实现学生读写能力...
离不开文质兼美的文章,课例,更离不开触景生情的写作.叶圣陶的"课文无非是个例子""教是为了不教",张志公的"带着写的问题上阅读课"等观点都精辟地阐述了读写结合是语文教学的必...
语文教师在课堂教学中要引导学生去探寻文本的写作密码,领悟文本的表达方式,在读文中"",找到文字"编码"的秘密,发现文本语言规律,将"读"与"写"巧妙结合,在阅读...
2018年[2017]-JKGHDHZX-0288信息技术环境下多文本读写结合策略研究开封市祥符高级中学注:此PPT为2017年河南省河南省教育科学“十三五”规划电化教育专项...
研究难点:本课题立足于对小学生语文素养现状的调查与分析的基础上,结合我校大力开展群文阅读的基础上,着力探寻多文本阅读与写作的渗透融合,促进读写结合、提高学生语文素养的有效策...
五、课题研究的目标和任务1、实现读写结合,关键在于深度挖掘教材,找准读写训练点,抓住学生的兴奋点,捕捉学生的真切感受,拓展写的空间,让学生乐于动笔。何谓兴...
这样的训练,在我的语文课堂中形成了习惯,让写适时“挤”进来,而且要做有心人,把适合学生模仿的词句、段落、篇章挑选出来作为写作例子,让写巧妙地“挤进”来,在...
每次集中活动,年级组的老师都围绕我们的课题——根据文本特点,进行读写结合的策略研究,进行研讨。课题的中期报告汇报课题研究的几个步骤1)发现问题。记得...