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汉语作为第二语言习得偏误分析研究综述范婷巳好（四川外语学院研究生部，庆重403001）提要：第二语言学习者在习得目的语的过程中产生的偏误反映了学习者学习目的语规则的过程，汉语作为第在二语言习得中偏误...
华中师范大学硕士学位论文“还、再、又、也”重复义的比较与二语习得的偏误分析姓名：毛婧雅申请学位级别：硕士专业：语言学及应用语言学指导教师：李向农；左双菊2011硕士学位论文MASTER’STHESIS内容提要本文从语义、句法、语用三个平面，分析了现代汉语中“还、再、又、也”表…
二语习得过程中的中介语对话偏误分析.王晓燕.【摘要】：出偏误是语言学习中的一种普遍现象，任何语言学习者都无法回避。.但如何看待与处理偏误各家说法不尽相同。.研究者提出了多种有关偏误的理论。.本文就“对比分析(ContrastiveAnalysis)”、“偏误...
专业学位硕士论文从二语习得角度对学生口译员偏误的分析’作者姓名：任红娜学科、专业：口译学号：指导教师：刘艾云完成日期：年月日大连理工大学大连理工大学专业学位硕士学位论文摘要随着全球化进程的加快，国家之间的联系日益密切，对口语人员的需求与日俱增。
时间副词是留学生在第二语言习得的过程中比较容易犯错的一个语法点，时间副词数量多，范围广，分类也多，其中有定副词是时间副词的一个小类，也存在着类似的偏误问题。从误加
1偏误分析理论的来源和定义二十世纪代末到代初，研究发现第一语言的干扰并非学习者错误产生的惟一原因，因此，相关专业的研究人士便开始把研究的重点从两种语言的对比分析转到直接研究学习者的语言本身，这样一来集中对学习者所产生的语言错误进行系统地、全方面地分析研究，最终研究...
根据语料分析，第二语言习得者使用“打”的偏误主要包括以下三种类型。一是与近义词的混用。如“打仗”和“打架”，“打消”和“消灭”的混用。二是某一义项的过度泛化而滥用。第二语言学习者在建立母语和目的语的对应关系的时候，将母语...
二、留学生汉语有间副词偏误类型有间副词是指有些表示时体的同时，兼表的时制是确定的。大致有两种情况：兼表过去和兼表将来。偏误分析是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的中介语体系。
对外汉语中结构助词“的、地、得”偏误分析与教学对策,结构助词,二语习得,偏误分析,教学对策。结构助词是汉语语法研究的重要组成部分,也是现代汉语使用频率极高的词,而且目前随着对外汉语教学的不断发展,结构助词教学在整...
硕士毕业论文—《“还、再、又、也”重复义的比较与二语习得的偏误分析》内容提要第1-6页Abstract第6-11页绪论第11-19页一、研究现状第11-15页·对于"还、再、又、也"重复意义的本体研究