《故都的秋》阅读教学内容述评《故都的秋》是郁达夫于1934年的一篇神形兼备、情景交融的经典散文散文，被选入人教版高中语文课本。文章通在对北平之秋景的细致入微的描摹中流露出作者内心对北平之秋的眷恋和落寞之情。文章融自然之景与作者的主观之情于一体，所写之物皆为生活中的景物...
师：但是现在我们必须从清静悲凉的故都的秋中走出来，我们来留一下家庭作业：1、阅读课本125页何其芳先生的《雨前》，注意其中的情景交融的手法的应用2、思考题：郁达夫先生写《故都的秋》的悲凉，目的到底是悲秋还是颂秋呢？我们留待下节课继续
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]《故都的秋》通过五幅秋景图为我们展现出了作者赞美自然景物的感情以及内心的落寞忧思。在备教过程中，笔者试图以讨论、点评的方法来教授此课，让学生充分发挥主观能动性，自主学习。
3.情景交融的特点作者将苦的“品味”与生动的景物描写有机地结合在一起，创造出一种特殊的神韵。他不写故都皇家宫殿、园林，也不写远近郊区众多优美的自然风光，那些景致虽然也代表了故都的特色，但似乎离老百姓生活很遥远。
故都的秋教学设计故都的秋教学设计一等奖_1.docx,本文格式为Word版，下载可任意编辑第第PAGE1页共NUMPAGES1页故都的秋教学设计故都的秋教学设计一等奖魏老师全文运用了42个秋字来润色北国之秋的"清'"静'和"悲凉...
故都的秋>：令人回味的悲凉》[J].《名作欣赏》，200911课程教材研究所.《普通高中课程标准试验教科书语文必修2教师用书》[M].北京：人民教育出版社，200916-19第二章《故都的秋》文学解读99（二）喜悦说《故都的秋》描写的秋景秋色、人物事物，都
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的郁达夫《故都的秋》优秀教案（通用10篇），希望能够帮助到大家。郁达夫《故都的秋》优秀教案1一、教学目标1、整体感知课文...
概括课文内容，品味文中形象，学会情景交融的写作手法，提高欣赏文学作品的能力。2.过程与方法目标通过朗读领悟法、合作探究法，分析故都的秋的特点。3.情感态度与价值观目标体会作者对故都的秋的赞美之情以及作者悲凉、伤感的情绪。四、说教学重难点
共1课时2故都的秋高中语文人教2003课标版1教学目标1、赏析本文秋景，掌握以情驭景，以景显情，情景交融的艺术手法。2、体会散文形散神聚的特点以及严谨呼应的结构。3、学习鉴赏写景抒情散文的方法。
故都的秋优秀课件.ppt,行文线索思秋（1—2段）绘秋（3—11段）议秋（12段）恋秋（13—14段）快速浏览第二部分，找出写了秋天的哪些景物？秋院清晨秋槐落蕊秋蝉残鸣秋雨闲人清秋佳果秋槐落蕊作者在对这些景具体的描绘中，是如何体现故都秋“清、静、悲凉”的特点的呢？
是一篇文情并茂的抒情散文.文中将自然界的客观色彩——故都秋的"清,静,悲凉",与作家内心的主观感受——忧思,孤独,苦闷巧妙自然地融合在一起,秋中有情的眷恋,情中有秋的落寞,...
这就为下一步品味诗一般的语言、意境,品鉴情景交融的表现手法打下了基础.接着向学生提问:1.郁达夫是从哪个角度写秋的?2.故都的秋给作者的整体感受是什么?(...
2.了解《故都的秋》的艺术特色。3.诵读,积累语言材料。二、过程与方法1.强化诵读,训练语感。训练学生在阅读中快速把握文章意蕴,并作适当归纳的能力。2.领会...
概括课文内容，品味文中形象，学会情景交融的写作手法，提高欣赏文学作品的能力。2.过程与方法目标通过朗读领悟法、合作探究法，分析故都的秋的特点。3.情感态度... .new-pmd.c-abstractbr{display:none;}更多关于故都秋情景交融论文的问题>>
(作者单位:徐州一中)就表现手法而言,《故都的秋》采用了写景散文惯常的情景交融的手法。但历来写景散文.创作者在处理主体与对象的关系时,大多侧重于对象...
《故都的秋》,描绘的是“悲凉”景物,流露的是“悲凉”心绪,表达的是对故都的一往情深.郁达夫先生说过,在散文中“总要把热情渗入,不能不达到忘情忘我的境地”.他...
论文网>教育论文>学科教育论文《故都的秋》阅读教学内容述评《故都的秋》是郁达夫于1934年的一篇神形兼备、情景交融的经典散文散文,被选入人教版高中语文课本。文章通在...
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最能表现情景交融的是“清”“静”“悲凉”的描述。“清”“静”,既是对客观景物特点的描写和总结,又是作者内心的感受:“悲凉”,则更多的是作者的主观感受,与景...
第二课时——品郁达夫《故都的秋》中的“景与情”,结合作者选取的独特而细腻的秋景,分析其中所包含的情感,体会作者情景交融的写作手法。第三课时——思郁达夫《故都的秋》中的“悲...