记录课程故事,探寻“班本课程”新高度.徐燕萍.【摘要】：班级幼儿、教师就是课程实践的主体,现阶段班本课程建设的问题是什么?如何转变思路,带来课程的改革,从单一的课到课程,从局部到整体,在课程故事中解放幼儿,提升教师的专业水平。.从课程故事的...
班本课程的建构是在教师与幼儿的互动中、不断学习和尝试中进行的，并由此建立起班本课程的框架和理念。考虑到小班幼儿能力有限，在开展活动时，我有些束手束脚，偶尔会有“高控”的行为，导致幼儿并未完全的参与到班本课程的实施中去，互动较少。
基于班本故事谈课程价值及开展路径——以《洞洞探秘》为例.发布时间：2021/4/16来源：《教学与研究》2020年35期作者：吴金红.[导读]“洞”是孩子们在日常生活中经常见到，接触到的事物，然而“洞”对于幼儿来说又是神秘的。.吴金红.（杭州市东城幼儿...
"班本课程"是动态的课程,隶属于园本课程之下。需要教师用发现的眼睛去捕捉幼儿生活中的细小环节,抓住幼儿的活动场景,关注幼儿的成长轨迹,进行动态开发,形成班本课程的主题。在开展小班班本课程《超市的故事》实践中,为了让孩子成为课程发展的主人。
对“幼儿园课程”有一定了解后，我们分组研讨“幼儿园课程故事”。从去年开始我们陆续在做班本化项目，这是否就是“幼儿园课程故事”呢？随后我们展开深入的研讨。老师们分别从“课程故事”的概念、特点和困惑三部分进行观点碰撞。
谈到班本课程建设，笔者认为：班本课程建设可以来自两个方面，一是由幼儿引发的班本课程建设，二是由教师引发的班本课程建设。无论哪种课程建设，都应基于儿童的生活经验、兴趣和需要。这样，在课程实施的过程中更容易唤醒孩子的共鸣。
11月4日中午，杭州市钱江苑幼儿园庆春园区的老师们对“种植园地中的班本课程故事”展开了讨论。首先由孙老师介绍本次课题组会议的主要内容，其次，各位老师就开学两个月之后本班的种植园的收获进行了交流，并结合本班的实际情况分享种植园遇到的困难和解决方法。
原标题：阳光天润幼儿园之班本课程——我与动物的奇妙之旅.旅行是这样开始的。.本以为孩子会讨论乌龟的样貌，仔细倾听，原来他们在诉说自己有的动物之间的美妙奇缘。.我家没有乌龟，有小鸡，是真的，我和我姐姐一起养的。.展开全文.我家有兔子...
幼儿园班本课程《我爱蔬菜》-我爱蔬菜——幼儿园班本活动活动由来收到小朋友的爸爸妈妈的消息说，周末带孩子来到农贸市场。孩子不停地问“这个蔬菜叫什么名字呀？”“它可以怎样吃呢？”“它...
幼儿园小班班本微课程一一好听的故事【幼儿教案】.docx,幼儿园小班班本微课程一一好听的故事【幼儿教案】??幼儿教案2021-03-17几乎每一个孩子都喜欢听故事。年龄越小，越喜欢反复地听同一个故事，直至滚瓜烂熟也不厌其烦，仿佛故事声中带着特别的魔力，令其着迷！
哦!我们知道了,原来是因为树叶缺少水份、温度和阳光,所以会掉下来。我们捡到了不同大小、不同形状和不同颜色的叶子。看!这是
教学艺术以班本神话故事为契机探索特色课程教育阴杨琳渊江苏省常州市花园新村幼儿园袁江苏常州213003冤揖摘要铱结合幼儿园童心童话的语言特色课程袁我们发现中国传...
——望幼开展班本课程故事案例展评活动为进一步推进课程游戏化深入开展,推动幼儿园的课程改革,提升教师的课程实施能力,2020年12月16日中午,望直港镇中心幼儿园开展了“班本课程案...
幼教论文:幼儿园班本课程的探索与反思——以小班班本课程《糖果宝宝》为例文档格式:.doc文档页数:8页文档大小:26.0K文档热度:文档分类:待分类系统标...
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域的目标,小班的特点是喜爱大自然,对周围常见的一些事物和现象感兴趣,对感兴趣的事物
基础教育论文-班本课程的理论和实践“班本课程”不是一个新名词,在一些课程理论的论着中都曾出现,但在幼儿园教育的实践中它确是一个新鲜的事物。“班本课程”...
收获季节的五彩斑斓,充满了魅力。大家快来看,这有一个红红的果子哟!红红的山楂挂满了枝头,孩子们马上被满树的果实吸引了。展开剩余93%推荐阅读暂时没有更多内容了……网站地图新闻财经体...
华婷《幼儿园教育指導纲要》指出,“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。”成语故事是中华民族文化宝库中绚丽、独特的一朵奇葩,凝聚着传统文化的精华,蕴涵着...
生活化的课程是站在儿童立场上,以儿童的本然状态为出发点,由幼儿和教师共同建构的课程模式,让儿童生活本身构成班本课程核心。为了进一步推进幼儿园的课程改革,...
班本课程实践需要教师持续反思性的积累;课程实施质量取决于教师观察倾听的能力,越会观察倾听孩子的教师,越懂孩子;越能发现孩子,越能激发孩子的学习;教师们在游戏与生活中全心观察,成...