2.数学思考目标（1）利用任务驱动、分层教学，通过学生的计算能力，在完成“倍数的认识”任务的过程中，培养三年级学生利用了表内乘法口诀和表内除法的能力，提高三年级学生接受计算知识与思维的变化。3.解决问题目标
1胡小慧;;“倍”“感”深刻让数学核心素养落地——《倍的认识》教学实践与思考[J];小学教学设计;2018年26期2郑宇皓;;我们有理由不爱她吗?[J];小学生优秀作文;2018年30期3胡忠伟;;想念胡老师[J];青年教师;2011年11期4高冉;;给胡老师的一封信[J];作文世界;2016年11期
【摘要】：正【教学内容】苏教版小学数学二年级下册第73～74页。【教学目标】1.结合具体图式,理解"倍"的含义,体会两个数之间的包含关系与"倍"的含义的内在联系。2.结合具体情境,理解求"一个数是另一个数的几倍"这类实际问题的数量关系,培养初步的抽象、推理能力。
通过具体的数学情境，从比较多少过渡到“倍的认识”，让学生初步认识到“倍”也是两个数量之间的比较。2、创设情境认识“倍”师：（出示教材50页情景图）秋天是收获的季节，一群小兔子正在拔萝卜呢，仔细观察图片你能获取哪些信息？
三年级数学《倍的认识》教学反思倍的认识”是低年级数学课的教学重点，又是难点。“倍”的概念比较抽象，在教学中没有给学生“倍”的概念定义，所以低年级学生要建立“倍”这一概念，应通过大量的感性材料和通过自己观察思考，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系。
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“倍的认识”教学设计及反思.docx,“倍的认识”教学设计及反思上派镇丽景小学陈芳教学内容人教版三年级上册第五单元第一课时，教材50—51页的内容。教学目标知识与技能：结合具体情境，通过“画一画，圈一圈，说一说”使学生初步感知“1倍”与“几倍”的含义，建立“倍”的概念。
刊特别报道———黑龙江省小学数学第十一届教学设计与反思展示会展示BENKANTEBIEBAODAO把握数学本质渗透数学思想———“倍的认识”教学纪实与评析执教者齐齐哈尔市龙沙小学评析者齐齐哈尔市教育教学研究院付健孙秀萍教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级...
“倍的认识”教学实录一、教学内容：人教版小学数学三年级上册50二、教材分析：“倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。
教材分析本节课是小学数学人教版三年级上册第五单元“倍的认识”的第一课时，“倍”是一种数量之间的关系，是小学数学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念。.这节课的学习为后面学习求几倍数的问题和用“倍”的知识解决实际问题...
促进学生对数学概念的理解——《倍的认识》一课的教学思考与实践陈清(句容市崇明小学,212400)教学思考教学《倍的认识》一课,思考了以下几个问题:(一)数与...
红花有这样的几份，学生经历先思考，再模仿圈，使原有的生活经验与数学经验有效对接，初步认识“倍”的...
把“倍的认识”应用到实际生活中,解决生活中倍的问题。4.情感与态度目标(1)培养三年级学生在学习数学的过程中,感受数学在生活的应用。(2)鼓励学生在计...
内容提示:中小学数学2015年5月上旬(小学)◇、学维拔节生长——“倍的认识”教学探索江苏省淮安工业因区实验学校(223008)席爱劳学生数学思维的拔节生长...
导读:本论文可用于数学倍数论文范文参考下载,数学倍数相关论文写作参考研究。[摘要]数学思想是指人们对数学理论和内容的本质的认识,数学方法是数学思想的具体...
内容提示:中小学数2014年7—8月上旬(小学)引导学生积累数学活动经验的策略初探以“倍的初步认识和运用”为例广车省广州市越秀区教师进修学校(510080)、...
多元化探究抽象概念深层次感悟本质内涵——"倍的认识"教学实践与思考"倍"是小学数学体系中非常重要的一个概念."倍的认识"这一课的教学目标是让学生形成和建立"倍"的概念,为...
促进学生对数学概念的理解——《倍的认识》一课的教学思考与实践陈清(句容市崇明小学,212400)系,在纠错中操作,让学生获得丰富的感性认...
从众多发表的文章中,我们可以发现,多数教师把“倍”看成是刻画两个量之间关系的一种表达方式,其数学核心思想是:用...三、“倍”的认识的新思考虽然我们认识了“... .new-pmd.c-abstractbr{display:none;}更多关于倍认识数学思考论文的问题>>
在关于"倍"的题目中,关键是要找准标准量,即把谁看作1份.因此,教师在教学时要通过改变被比较量、标准量形态、标准量的方式让学生体会倍数关系的变化,在不断比较和抽象的过程中...