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数论中除了整除以外，还有一个很重要也很难的知识点，就是余数，理解余数性质时，要与整除性联系起来，从被除数中减掉余数，那么所得到的差就能够被除数整除了．在一些题目中因为余数的存在，不便于我们计算，去掉余数，回到我们比较熟悉…
论文导读：在学习“3的倍数的特征”的过程中该如何处理好前面的学习经验与后继学习的关系?如何结合学习的内容。论文网8200余万篇毕业论文、各种论文格式和论文范文以及9千多种期刊杂志的论文征稿及论文投稿信息，是论文写作、论文投稿和论文发表的论文参考网站，也是科研人员论文检测和...
出示学习单：探索246能被3整除的原理。同桌合作发现：先把246分成200、40和6，再把这3个数分别除以3，把他们的余数相加看看是否能被3整除，算式如下：师：这位同学的想法你听懂了吗？你还有其他方法吗？学生阐述自己的想法
关于整除的一些规则（数论）.1是任何整数的约数，即对于任何整数a，总有1|a.0是任何非零整数的倍数，a≠0,a为整数，则a|0.若一个整数的末位是0、2、4、6或8，则这个数能被2整除。.1，若一个整数的数字和能被3整除，则这个整数能被3整除。.2，由相同的数字...
如题.求高一生活中的数学论文一篇.要有事例的.800字左右.没有事例的长篇大论不要来,...”因为任一整数除以3时余数只有0、1、2三种可能，所以7个整数中至少有3个数除以3所得余数相同，即它们两两之差是3的倍数。如果问题所讨论的对象有无限...
数整除(能被7、9、11、13整除数特征)专题训练.doc,数的整除（能被7、9、11、13整除的数的特征）专题训练知识梳理：1、整数a除以整数b(b≠0)，所得的商正好是整数而没有余数，我们就说a能被b整除(也可以说b能整除a)。2、如果整数a能被整数b(b≠...
数论数整除和余数21基本概念和基本性质211定义整数a除以整数bb≠0除得商是整数而没有余数咱们就说a能被b整除或者说b能整除a212表达式和读法b∣a读着b能整除a或a能被b整除ba不能整除213基本性质传递性如果abbc那么ac即b是a倍数c是b倍数则c...
层次二，小明在计算一道没有余数的除法时，把被除数126错写成了162，这样商比原来的多了4，这道题的除数是多少？层次三，小明在计算除法时，不小心把除数43错看成34，这样得到的商是32，余数是32，正确的商是多少？余数是多少？
上海奥数精讲第5讲余数问题(教师版)精心收集的各类精品文档，欢迎下载！课件:PPT、拓展”flash动画。2、板书。1、使学生初步理解有余数除法的意义，掌握带余除法的计算方法．2、通过余数分析解有关整数的问题.3、培养学生初步的观察、概括能力．
一个数的倍数的特征什么是倍数①一个整数能够被另一整数整除(baike.baidu/view/135932.htm"\t"_blank)，这个整数就是另一整数的倍数。.如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。.②一个数除以另一数所得的商。.如a÷b＝c，就是说a是b的c倍...
可是对于被3除没有余数的数的特征,没有很好的找出来,因为学生研究的面有些狭窄,数字具有一定的局限性,再者,研究3的倍数的特征,还有一定的难度,现在只是刚刚让学...
正文被235除没有余数的数的特点教学反思范文这个班的学生第一次进行数学小课题研,我本人也是第一次参与小课题研究,从开始借鉴优秀教师的教学案例,到自己的...
知名教师分析,《被3除没有余数的数有3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,被5除没有余数的数有5,10,15,20,25,30。1.根据上面的数填下图。2.能同时被3、5除没有余数的数有几个?》这道...
被3除余数为0的数各位数之和能被3整除。如123、555、7869、8541等等，各位数相加的和能被3整除，这些数也能被3整除（即被3除余数为0） .new-pmd.c-abstractbr{display:none;}更多关于被3除没有余数特征小论文的问题>>
再让学生用“想象实验”的结果,判断2134和4518被3除,余数是几?生1:2000除以3余2;100除以3余1;30除以3,没有余数;4除以3余1。教师随之板书:。生1接着说:把余下的小...
很简单..只要这个三位数的个.十.百位数相加是3或者6或者9就可以...
回答：满足条件的最小数为2×3×5=30答案为30.
各个位数字加起来的和能被3整除,比如21,2+1=3,能被3整除,所以21能被三整除
被4除没有余数这些数有什么规律你好!能被4整除的数的末两位一定可被4整除。经济数学团队帮你解答,请及时采纳。谢谢!
内容提示:“创造”的教与学——《能被9整除数的特征》教学案例_教育论文文义务教育数学课程不仅要考虑数学本身的特点,还要遵循学生学习数学的心理规律,...