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教研员专业化发展问题和解决的路径
一、教研员专业化发展的内涵 据相关统计，2005年我国专职教研员人数约为10万人。所谓的教研员，从字面意思来看，教即教学，研即研究，员即人员。教研员，特指省、市、区三级教学
发表时间：2015/11/06
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浅析教师专业发展的基本途径创新
众所周知，学校教育有三大基本要素，即：教师、学生和学校。在这三要素中，教师是学校和学生发展的基础，学生是教师和学校发展的体现，学校是教师和学生发展的保障。由此可见
发表时间：2015/11/06
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情感教育在小学高年级管理中的发展路径建设和
小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时刻，处于心理发展的骤变期，自我意识、独立意识明显增强。他们对父母的要求不再一味顺从，对教师不再像过去那样崇拜。因此
发表时间：2015/11/06
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班级文化在班集体建设的价值应用
班级的文化建设是班集体建设的工作基础，是落实高中成人、成才教育的重要途径，是实施新课程改革的过程中提高学生综合素质的必要前提，是学校文化建设的一个重要组成部分。创
发表时间：2015/11/06
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和谐的师生关系在小学语文课堂中的重要性价值
在传统的语文教学中，教师的角色更多的是知识的传播者、学生学习的监督者和评判者，而新的课程改革要求教师应当成为学生的指导者、组织者、平等对话的参与者，教师的职责不在
发表时间：2015/11/06
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创新性的小学数学课堂教学模式得构建分析
随着课堂教学改革的不断深入，传统的课堂教学模式已无法适应小学数学课堂教学整体改革的需要。只有重视课堂教学模式的研究，才能充分揭示课堂教学的一般程序和普遍规律；只有
发表时间：2015/11/06
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教师实现专业成长的几个策略分析
从2001年新的基础教育课程改革开始起，新课改活动便在中小学教学中逐渐全面展开，也确实起到了一些积极的推动、改革作用：新课改唤醒了中国教育文化精神；新课改为我国课程理论
发表时间：2015/11/06
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教师如何上好高中信息技术课
一、教学内容应以实用为主，突出表现为更新、更深的特点 教学内容改革应当适合素质教育的特点。教学内容要以实用为主，自编或选用多种教材，体现一纲多本多纲多本的原则，做到
发表时间：2015/11/06
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校外辅导班存在的不合理性的解决路径分析
目前，社会上存在名目繁多的辅导班，这些辅导班大多都是利用课余时间对学生进行辅导。参加学习学生的目的及动力各不相同：有的为了提高成绩，有的是应家长的要求而来，有的是
发表时间：2015/11/06
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教师应该如何优化初中信息技术课程实施
信息技术教学中，任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。我省中小学信息技术教材编写时着力贯彻这一教学方法。以任务为主线、教师为主导、学生为主体是任务驱
发表时间：2015/11/06
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