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比如，文件中“不宜以发表SCI论文数量和影响因子等指标作为学生毕业和学位授予的限制性条件”，表明反对在学校层面做硬性规定，但是在人才培养过程中，在一些基础学科，导师和院系从科研能力培养、科研实践训练的角度出发，对学生提出相应要求是合理的
不得将SSCI、CSSCI等论文收录数作为导师岗位选聘、人才计划申报评审的唯一指标。不得把SSCI、CSSCI等论文收录数作为教师招聘、职务（职称）评聘、人才引进的前置条件和直接依据。不得将在学术期刊上发表论文作为学位授予的唯一标准。
博士生毕业不再以论文为指标，应回归人才培养.近日，清华大学对外发布《攻读博士学位研究生培养工作规定》，《规定》中明确不再以学术论文作为评价博士生学术水平唯一依据，并且不再将博士在学期间发表论文达到基本要求作为学位申请的硬性指标。.此...
针对学位授予质量标准，要求学校应重视人才培养质量和培养过程，不宜以发表SCI论文数量和影响因子等指标作为学生毕业和学位授予的限制性条件。而为了扭转考核奖励功利化倾向，要求学校不宜设置对院系和个人的论文指标要求，解除SCI论文相关指标与资源配置和绩效奖励的直接挂钩关系。
例如文件第九条中，“不宜以发表SCI论文数量和影响因子等指标作为学生毕业和学位授予的限制性条件”，表明我们反对学校层面做硬性规定，但是在人才培养过程中，在一些基础学科，导师和院系从科研能力培养、科研实践训练的角度出发，对学生提出相应要求是
学术圈为何普遍只看中论文、以论文做作为评价人才的唯一指标，而不重视真正能够创造价值的科学研究？当前的科研工作是否已经本末倒置，论文变成了科研的目的而非结果，人才评价体系变得畸形，以论文论成败，学者的主要工作变成写论文，甚至灌水文章，真正解决…
对于论文“难产”的人文科学类学科，教育部于12月发布《关于破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向的若干意见》，其中提出“不得将在学术期刊上发表论文作为学位授予的唯一标准”。学位授予和论文发表“脱钩”，对此，中央财经大学财经研究院副研究员陈波表示，将发表论文...
导致毕业生发表论文质量参差不齐，针对此现象教育部门明确规定，学术期刊发表论文并不会作为学位授予唯一标准。不管是导师学生，不应依赖于期刊，教育部门这项规定，让很多研究生看到希望，再也不用死磕毕业论文，研究生毕业问题不再和论文成为死循环。
用SCI作为博士学位衡量标准是合理的，取消了更危险。灌水论文只要不是作假，且通过同行评审，是本事，不…但是这绝不是说对博士培养的放水，在我看来反而更加严格。不唯学术期刊论文为评价指标，评价维度更全面合理，这才是更科学的评价方式。
原标题：【学理观察】以学术评价改革为抓手着力提升高校人才培养质量.近日，清华大学公布了新修订的《攻读硕士学位研究生培养工作规定》。.此次修订破除硕士生学位评定中的“唯论文”倾向，不再把发表学术论文作为申请学位论文答辩或申请学位的前置...
不得将SSCI、CSSCI等论文收录数作为导师岗位选聘、人才计划申报评审的唯一指标。不得把SSCI、CSSCI等论文收录数作为教师招聘、职务（职称）评聘、人才引进的前置条件和直接依据。不...
他受益于今年南京林业大学推出的职称评审新政策,在对“教学专长型”老师进行职称评聘时,不再以发表论文数量作为考核内容,而是将教学业绩取代科研业绩,重点考查其教学水平和人才培养...
不得将SSCI、CSSCI等论文收录数作为导师岗位选聘、人才计划申报评审的唯一指标。不得把SSCI、CSSCI等论文收录数作为教师招聘、职务（职称）评聘、人才引进的前...
学界的普遍认知是:单纯以发表论文作为是否具有参评资格和职称晋升的硬性条件的做法,有悖于大学教师的使命担当,不利于教师正确职业观和学术观的养成,影响高等教...
这意味着清华大学的博士培养工作,以后不要求强制发表论文了。此项规定的主要目的在于两点:一是创新人才培养方式,鼓励博士研究生开展多元化的学术创新,不要只盯着论文,激励博士研究生...
为克服弊端,下一步在人才评价体系建设方面,将突出品德、能力、业绩导向,克服唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项倾向,推行代表作评价制度,注重标志性成果的质量、贡...
不得将SSCI、CSSCI等论文收录数作为导师岗位选聘、人才计划申报评审的唯一指标。不得把SSCI、CSSCI等论文收录数作为教师招聘、职务（职称）评聘、人才引进的前置条件和直接依据。不...
在改进科技人才评价方式方面,针对人才“帽子多”、标准“一刀切”、“评用脱节”等突出问题,坚持“干什么评什么”的分类原则,“评用结合、谁用谁评”,论文发表和引用排名等不作为限制...
然而这并非个例,日前,江苏不少高校了职称评审新政策:在对“教学专长型”老师进行职称评聘时,不再以发表论文数量作为考核内容,而是将教学业绩取代科研业绩,...
排名等相关指标,已经成为了学术评价,以及职称评定、绩效考核、人才评价、学科评估、资源配置、学校排名等方面的核心指标,使得高等学校科研工作出现了过度追求SCI论文及相关指标,甚至...