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把握数学本质学习困难浅谈“乘法分配律”教学的指导策略.doc,把握数学本质学习困难——浅谈“乘法分配律”教学的指导策略-小学数学论文把握数学本质学习困难——浅谈“乘法分配律”教学的指导策略浙江上虞市百官小学（312300）陈卓英一、生成背景教学“分数乘法的简算...
抓住本质，理解规律--《乘法分配律》的教学探索小榄丰华学校黄慧霞“乘法分配律”是四年级下册的教学内容，是建立在学生探索了“乘法交换律”和“乘法结合律”的基础之上的，乘法分配律与乘法的交换律、结合律相比，其抽象的程度更大，学生理解起来的难度也较大，这是运算定律中的...
乘法分配律的本质是什么？刘老师给我们诠释的是加法和乘法的合并。出示把6个3、5个3、1个3相加用乘法表示，沟通乘法与加法的本质联系，然后把5个3和1个3合并就是3×5+3×1，让学生明白3×6=3×5+3×1，突出左边算式中的6就是右边算式中的（5+1），即3
正是这两方面的因素，导致学生不能把握乘法分配律的本质。那么，如何让学生有效建构乘法分配律呢？我认为知识的建构需要三个层次，即理解、记忆、运用。其中，理解能够促进记忆，运用建立在记忆的基础上，每一个步骤都需要扎实进行，不可偏废。
浅谈“乘法分配律”的证明本文档格式为WORD,若不是word文档,则说明不是原文档。最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结‚乘法分配律‛是乘法运算定律教学中的一个重点，更是一个难点，难就难在学生对其意义的理解和灵活运用上。
乘法分配律是运算律这一单元的难点，我紧扣运算定律的本质，引导学生从乘法的意义这一最本质的概念入手去探索、接纳、建构乘法分配律，通过认知同化参与建模的过程，引发学生深度学习的发生，培养了学生的数学理解与思辨力。
乘法分配律重难点分析及解决策略.发布时间：2021/2/4来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：黄耀府.[导读]学生对数学方面的知识积累与相应的学习能力需要数学教师利用先进的教学观念来进行教学，传统的灌输式教学方法已经无法满足学生对数学知识的...
“探索与发现(三)——乘法分配律”教学设计-论文-中小学数学2013年11月上旬（小学）“探索与发现（三）——乘法分配律＂教学内容...
摘要："乘法分配律"是运算定律中的一个重点,对其意义的理解及灵活应用是学生学习的一个难点,所以导致学生在运用乘法分配律时,总是出现很多问题.为了引导学生更深入地理解和灵活应用乘法分配律,本文力图探寻乘法分配律教学的对策,以提高乘法分配律课堂教学的效率.一,立足本质,促进意义建构...
《乘法分配律》教学实录与评析教学目标(1)让学生经历素材搜集、深入研究对象的本质特征,引导学生探究和理解乘法分配律,并能用字母表示。(2)培养学生观察、分析、比较、概括的能力,并渗透从特殊到一般,再由一般到特殊认识事物的方法。
主题词:乘法分配律本质乘法意义正文:乘法分配律历来是教学难点,学生理解困难,教师教学也苦于方法单一,许多老师都在教法上下很大功夫,但收效并不理想,老师想尽各种办法,...
谈小数乘法分配律应用的几种变式简便计算是小学数学计算重要的一环,乘法分配律的应用在简便计算中是比较常见的,有些题目很多同学能够一眼看出可以使计算简便,...
内容提示:{1小学数学2014午1O月上旬(小学)——再谈“乘法分配律”教学江苏省常熟市奠域中心小学(215556)周歉英在众多运算定律的学习中,学生对乘法分...
乘法分配律是学生比较难掌握的一个运算定律,运用乘法分配律进行简便计算时经常会出现错漏,本文主要论述从乘法意义的角度探究乘法分配律的本质,回顾乘法意义的概念,直观地显示...
学习乘法分配律之后,总会发现学生中存在着大量的错误,如:"(a+b)×c=a×c+b、(a×b)×c=(a×c)×(b×c)"等。究其原因,学生对乘法分配律的理解只停留在机械识记和...
知惑而后解惑,方能对症下药.基于前面的原因分析,笔者认为,最终的源头还在于对数学本质的认识.所以,笔者提出了三个层次的教学策略来论文范文学生学习乘法分配律时...
如上通过诊断练习——梳理对比——探究思辨的过程,使学生头脑中的知识体系更加完整、系统化,对知识本质的把握更加深刻。在强化乘法分配律本质意义的同时,学生的思维获得了延续,学生...
基于错误分析,把握教学本质——以《乘法分配律》的教学为例.doc关闭预览想预览更多内容,点击免费在线预览全文免费在线预览全文基于错误分析,把握教学本质...
乘法分配律是运算律单元的教学重点,也是学生学习的难点,结合我们中数组的科研课题《深度研读概念教学的本质,构建概念教学的模
(论文)“乘法分配律”教法之我见下载积分:1500内容提示:“乘法分配律"教法之我见古元勇(河北省怀来县桑园中心校摘要:乘法分配律是小学阶段的一个象,我通...