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（4）关于群文阅读课型方面的论文，如蔡怡然在他的学位论文《初中语文群文阅读教学研究——以人教版初中语文教材为例》中提到五种基本课型，包括基础知识课、概念认知课、阅读策略课、言语实践课以及情意品质课，发挥不同课型的优势，让学生在不同的
本文是一篇教学论文，本论文在群文阅读理念下研究初中文言文教学，以培养学生文言文学习兴趣为重，以必要的文化理解与传承为主，以培养有中国心的现代文明人为灵魂。
【摘要】：文言文承载了中华民族几千年的历史文化与智慧结晶,文言文教学是初中语文教学的重要组成部分,但长期以来,应试导向的教学模式很难让学生真正体会文言文的精髓和魅力。“群文阅读教学”作为一种新兴的阅读教学形式,其倡导多文本共读及师生共建的特点,有利于增加学生的文言文阅读...
浅论初中语文教学中的群文阅读.“群文”一词最早由学者赵镜中提出的，指的是在语文教学中，教师和学生可以围绕一个或多个主题选择一组文章，进行集中阅读、学习，通过多文本的阅读教学，以及师生在学习过程中的彼此倾听、探讨、理解，最终实现...
首先,论文介绍了部编本初中语文教材中古诗文的分布及数量情况。其次,论文分别对初中语文教师和学生进行了问卷调查,了解了初中古诗文教学和学习情况,以便提出针对性的应用措施。最后,分析了群文阅读在古诗文应用的优点。四、第三章主要提出了群...
三、以文章主题为“1”开展群文阅读古诗文是承载中华民族传统文化的重要载体，初中语文教师在开展“1+X”群文阅读教学的时候，可以以所教授文章的主题为“1”，引导学生将课本教材中同主题的文章进行整合阅读，在提高学生阅读效果的同时，将更多优秀的传统文化渗透到学生的日常学习中...
一、初中古诗文群文阅读的现状.（一）学生读不懂古诗文，有厌学情绪.通过调查问卷来看，学生明显更喜欢阅读小说戏剧、人物传记类，问题2中对初中古诗文学习表现出无所谓的态度占38％；问题3中认为学习不容易的也达38％，问题6中认为对初中阶段学习没...
3.2倡导群文阅读，促进审美鉴赏与创造倡导群文阅读，促进审美鉴赏与创造是基于当前很多初中生在文言文学习中，之所以有畏难情绪，除了文言文在语言上较为枯燥抽象，不利于学生理解以外，还有一个重要的原因是学生没有发现文言文中所渗透着的美感。
群文阅读阅读教学在初中语文教学中走出一条新路,需要教师大胆探索和辛苦付出.群文阅读教学的首要条件是精选阅读文本.如何选择材料、将其进行组合,以怎样的方式呈现,教师都有很大的自主权,对群文关联主题的确定,选择切合教学需要和学生认知特点的阅读文本
二、群文阅读在初中语文阅读教学实践中的应用.（一）明确阅读主题，开展群文实践.在开展群文阅读之前，教师要明确阅读主题，在明确目标的引导下，进行科学的阅读教学。.在部编版九年级语文教材中，教师可以将第三单元的《岳阳楼记》与《醉翁亭记...
○资教通览探讨初中语文文言文群文阅读教学□罗中志遵义市习水县第七中学贵州遵义564600摘要:群文阅读就是将零散化,碎片化的文章进行组合性阅读的一种...
作品名称:基于语文核心素养的初中文言文群文阅读教学慕课案例工作单位:东莞市松山湖实验中学作者:欧阳伟黎晓骏李慧健朱润麒一、研究背景面对当前语文教师文言文阅读教学效率...
[2]李敏.“群文阅读”教学法在初中文言文教学中的应用研究[D].四川师范大学,2019.[3]劉丽敏.探讨信息技术在中学语文文言文教学中的应用[J].课程教育研究,2018,(31).53-54.[4]郭治...
[摘要]“群文阅读”在初中古诗文教学中的应用研究,相对于小学阶段较为少见,但教学效果相对于单篇阅读来说却很好,是对文本的有效拓展。本研究通过对初中语文部...
合理规划群文阅读激发学生阅读兴趣[J].文学教育(下),2019,(9).102-103.[2]丁万锐.浅谈高中群文阅读教学的文本整合策略[J].教育革新,2019,(11).29.[3]孙杰.浅谈高中语文群文...
内容提示:编号:教育硕士学位论文题目:初中语文文言文群文阅读教学策略研究专业教学部:语文专业教学部专业名称:学科教学(语文)指导教师:王晓霞侯靖研究生...
因此,本论文将群文阅读的理论研究与全国刚统一使用的部编本初中文言文教学相结合,对初中文言文群文阅读教学进行理论思考和教学实践,希望对这一板块的教学改进做一些尝试和努...
初中语文群文阅读教学策略实践摘要:摘要:群文阅读是近几年国内兴起的一种比较先进的教学理念。所谓群文阅读,是指在一堂课中师生围绕一个或几个议题,选择具有一定内在逻辑关...
导读:本文是一篇关于阅读文章论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。初中语文阅读是扩大学生知识面、训练学生思维、提高学生学习兴趣的重要课堂,传统...
群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。传统教材阅读与群文阅读的区别:目的不同:传统课堂教学强调学生听、说、读、写能力...