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初中语文情境教学的实践摘要：摘要：教师可以通过创设激发学生求知欲的直观情境、轻松愉悦的学习情境、充满情感的情境等适合学生学习的语文课堂教学情境，激发学生的学习热情，提高学生学习语文的能力与素养，促进学生健全人格的发展。关键词：…
初级初中语文教学情境教学法应用效果摘要：【提要】随着时代发展，科技进步，传统教学形式培养的学生已经跟不上这个社会的步伐，教育工作者应当深度挖掘、创新更多的教学方案。随着新课改深入实施，素质教育全面发展，教育工作者应不懈努力，不仅为当今中学生…
关于在初中语文阅读教学中创设情境阅读是教师、学生、文本之间的对话过程，学生的阅读能力直接关系到课堂上语文教学的效率，更关系到学生语文的全面素养，语文阅读能力的训练必须贯彻到教学的全过程中，只要教师认真钻研阅读教学实施的方法和技巧，阅读教学就会开辟出一片新的天地，就...
论文类型：硕士毕业论文论文字数：45000字论点：情境,口语交际,研究论文概述：当今社会，人与人之间的交流更加密切，口语表达越来越受到人们的重视，口语交际作为现代公民的必备能力。语文教学中也越来越重视口语交际教学。但是初中语文口语交际教学中却存在着论
浅谈情境剧在初中语文教学中的应用爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见，我们的课堂教学应以创设轻松、愉悦、和谐的氛围，以激发学生的语文学习兴趣为目标。语文教学，说到底“凡为教，目的在达到不需要教。”情境剧是语文教学中的一种常用策略，运用得当能有效提高学生的...
初中语文课堂教学“创设情境”之方法与途径摘要：语文课堂教学之“情境创设”，对本节课的教学起着十分重要的作用。“情境创设”得当、贴题，就会把学生直接引入本课要学习的内容之中，学生就会沿着教师创设的“情境”去学习、理解、探究课文内容，这要比不创设情境或者创设不当好...
[导读]初中语文教师应重视情境教学法在语文教学中的应用，通过有效创设课堂教学情境，激发学生在课堂上有更多的学习兴趣和情感，使学生在学习活动中具有主动学习的内在动力。同时，教师在创设教学情境时，应积极运用学生身边熟悉的元素和感兴趣的元素，保证教学情境的开放性，营造良好...
初中语文小论文怎么写(2篇)原创性、奠基性的著作为“经”，重要的文献、典籍为“典”。.经典指具有典范性、权威性的著作，经久不衰的万世之作，经过历史选择出来的“最有价值的”，最能表现本行业的精髓的;最具代表性的，最完美的作品。.经典著作...
看到某初中语文老师训练其学生每学期写一篇论文，认为以后就不愁写论文了，因为初中都练出来了。何必呢？早早磨损了写文章的热情。多练练中考作文不好么？或许可以给以后的专业选择做个参…
摘要：在初中语文记叙文阅读教学中，结合学生的思维特点、生活体验、情感倾向等，营造丰富的学习情境，实施情境教学，能激发学生的学习兴趣，丰富学生的情感，加深学生对文本的理解，促进其思维能力的发展和语文综合能力的提升。关键词：记叙文；阅读教学；情境情境教学是指在教学过程...
训练初中生语文口语交际的方式有很多种,情景教学只是其一,不单单是组织初中生进行对话交流,语文老师还应当研究其他的交际方式供初中生展开训练,从而达到教学第3页共25...
初中语文论文范文大全:初中语文教学论文(共10篇)、初中语文的阅读教学策略、提高初中语文的阅读能力途径探、谈初中语文阅读教学有效性策略、初中语文情感教育...
[2]朱晓兰.如何在初中语文古诗词教学中开展情境教学[J].中国校外研究,2012(10)情境教学范文情境教学法参考文献总结:适合不知如何写情境教学方面的相关专业大...
论文范文《初中语文情境教学策略》Word格式,可编辑,含目录精心整理,放心阅读,欢迎下载!文档信息文档编号:文-05NRD8(自定义文件编号)文档名称:初中语文...
教学语文论文初中语文趣味教学之我见导读:本论文为您写教学语文毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载。(河北省乐亭县汤家河镇汤家河初级...
初中语文教学解析论文10篇第一篇:初中语文教学多媒体教学应用摘要:多媒体是做好教学工作的重要平台,如何更好地应用多媒体教学,对于提高教学质量具有十分重要的作用,特别是在当前...
初中语文论文范文摘要:初中语文新课程标准明确指出,语文阅读教学要重视朗读,要让学生充分地朗读,在朗读中整体感知,在朗读中培养语感,在朗读中受到情感的熏陶。然而在实际教...
《初中语文论文:巧设情境激发兴趣》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中语文论文:巧设情境激发兴趣(3页珍藏版)》请在人人文库网上搜索。1、巧设情境,激发兴...
初中语文写作情景教学文一、初中语文写作教学存在的问题1.学生的写作兴趣不高在初中语文写作教学中,学生的写作兴趣不高,主要原因就是教师采用单一的传统...
或者是一些语文教师仅仅是在公开课程时进行情境模式教学的设置。另外一些教师在进行情境的设置时,仅仅是盲目的追寻情境,教学情境设置与教学的实际内容相互背离...