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核心素养的培养是社会对初中道德与法治课堂提出的新要求，它不仅意味着在初中道德与法治课堂上教师需要对学生的文化技能和公民素养进行培养，还需要教师有意识地提高学生的合作交往能力、道德修养以及现代化信息素养。.1.道德与法治课堂核心素养的...
基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考--中国期刊网.李倩.安徽省合肥市蚌埠路第二小学230011.摘要：我国一直大力推进法治社会的建立，努力为人民创建和谐美好的家园。.在教育领域中，对学生的道德与法治教育也越来越受到学校、社会各界的关注...
在道德与法治学科中培养学生核心素养我克服了以往教学中偏重道德认知的弊端，促使学生在“知行统一”等方面取得明显成效，从而使学生在主动、积极的体验中，轻松自如地实现教学目标，发展个人的素养。2016年9月，《中国学生发展核心素养》研究成果在北京发布。
（四川省泸州市龙马潭区金龙镇中心学校，四川泸州646602）摘要：小学阶段的学生关键是要做好道德发展的启蒙工作，而随着核心素养的不断深入，要求小学生不仅要掌握基础性的道德与法治知识，还要求具有正确的价
小学道德与法治课程中基于核心素养落实法治教育课堂教学的策略研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：核心素养法治教育策略研究预期研究成果：研究报告课题设计论证问题的提出、课题的界定，国内外研究现状述评、选题意义和应用价值一、问题的提出我国在十八届四中...
《道德与法治》课与核心素养这两者的融合发展是当前我国思想政治教育发展的大势所趋，也是一个全新的教育理念，相信在未来不久的课堂中，这两者的融合发展会越来越普遍，因此我们需要对其提高重视，这需要教师与学生一同携手共进，促进这两个理念的
核心素养视域下的道德与法治课堂教学研究[J].课程教育研究，2017（22）：29.[2]陈洁.小学道德与法治的生活化教学探讨：回归生活，培养学生核心素养[J].课程教育研究，2018（28）：73[3]张剑晖.小学道德与法治教学中培养学生核心素养的途径
基于道德与法治课程核心素养课堂教学反思.doc,基于道德与法治课程核心素养课堂教学反思摘要：2016年9月，北京发布了关于《中国学生发展核心素养》的相关研究成果，该研究成果对于初中阶段的《道德与法治》课程教学提出了新的要求，核心素养成为该课程教学的重点与难点。
[导读]国民的核心素养决定国家的核心竞争力与国际地位，而核心素养的培养应该从小开始，从基础教育开始。在核心素养的要求下，对于小学课堂的道德法治要求日渐迫切。核心素养的提升、良好品德的培养等一系列的构建，我们都要依赖于从小开始的道德与法治课堂。
初中《道德与法治》学科核心素养核心素养关键词道德品质热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、自立自强、团结友善、爱岗敬业心理健康自尊自爱、情绪情趣、乐观向上、坚强意志、健全人格、交往合作、善于竞争法治观念法律作用、学法守法、宪法精神、公识、权力义务、程序意识...