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情境教学与地理核心素养研究论文.docx,情境教学与地理核心素养研究论文摘要：核心素养是指学生应该具备的、有效适应个人终身发展和社会发展需要的相关知识技能，情景教学指教师在教学中有目的地创设或者引入形象化的、有一定情绪色彩的场景，并能使学生感兴趣的一种教学方法。
（一）课题名称、核心概念及界定课题名称：高中地理核心素养之地理实践力培养研究1.对“地理实践力”的理解2018年1月新颁布的《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)，《新课标》指出地理实践力指人们在考察、调查和模拟实验等地理实践活动中所具备的意志品质和行动...
关键词：核心素养；高中；地理教学；综合素养；培养；策略引言：在我国教育体制不断深化改革的背景下，人们越来越重视对学生核心素养的培养，高中地理核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。
通过进行教育改革，积极引发学生对于地理学科内容进行主动探究、热情思考，可以促进高中阶段学生地理核心素养的提高。参考文献：[1]刘徐洪.基于核心素养培养的职高地理情境教学策略探究[J].文化创新比较研究,2019,332:95-96.
高中地理学科核心素养解读(2018年7月高中地理课程标准组)null.小楼听雨.分享于2018-07-2713:53:11.0.人地协调观、综合思维、区域认知、实践力人地关系思维视角。.地理实践力地貌水文气候植被区域认知理解地理过程、地理规律、人地关系系统思想和方法...
知乎干货文章推荐：在家使用中国知网免费下载论文的方法如何快速写好一篇毕业论文？论文查重如何做到查重率6%以下？[1]王盈.初中地理实验型微课的设计与应用[D].安庆师范大学,2020.[2]梁娇祝.汉字字源、…
由于学科不同，经过研究论证，各学科凝练的学科核心素养也有差异，最少的3个，最多的有6个，如地理学科核心素养有4个，即区域认知、综合思维、地理实践力与人地协调观；历史学科核心素养有5个，即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
核心素养与三维目标、学科核心素养、教育评价三者的关系，呈现为“课程观—课程内容—课程表现”的体系特征。厘清这三对关系，为把握核心素养提供了基本框架。1．核心素养与三维目标关系
立德树人是十八大报告提出并沿用的教育发展的根本任务，明确了教育要如何培养人。核心素养作为目前教育发展的热点，进一步刻画了教育要培养的人所应具备的关键能力。学校教育作为教育的主体部分，在立德树人、发展学生核心素养的过程中占据着至关重要的作用。
发掘地理学科之美提升学生审美能力.李红.【摘要】：地理学科蕴含着丰富的宇宙环境美、地理环境美、人地和谐美、地理艺术美及科学探索美。.地理学科之美是主观美与客观美的统一,是内在美与外在美的统一,是隐蔽美与外显美的统一,是简单美与深邃美的...