论文服务：摘要：孙肇斌老师发表于2014年第12期《语文教学研究》上的《也谈（白杨礼赞）中的几个复句》一文，对笔者的《试改（白杨礼赞）中的几个复句》（该刊2012年第2期）一文，提出了不同意见，对这些不同意见，笔者实难苟同。不过笔者十分赞同作者所提建议，对双方的分歧“予以关注...
本文通过分析张培基先生的《白杨礼赞》，总结了这些翻译学习者所必备的词汇翻译技巧，以期对笔者和读者都有所助益和启发。参考文献：[1]张培基.英译中国现代散文选[M].上海：上海外语教育出…
从生态翻译学角度解读张培基《白杨礼赞》英译.doc,精品文档，助力人生，欢迎关注小编！从生态翻译学角度解读张培基《白杨礼赞》英译摘要：生态翻译学在中国是由胡庚申首先提出来的全新翻译学理论，为解释翻译现象提供了一个全新的视角。
《白杨礼赞》教学反思在课文教学过程中,我始终以学生为主体,充分发挥了学生的主动性、积极性和创造性。比如:作者从哪些方面赞美白杨树的不平凡;各抒己见说出自己最欣赏的是哪一方面,说出欣赏的理由;作者写黄土
篇一：《白杨礼赞》《白杨礼赞》教案教学目标1、准确有感情的朗读课文，并且在朗读的基础上赏析白杨树的外在美和内在美。2、通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义。3、通过状物手法的讲解引导学生仿写状物散文。教材分析
14白杨礼赞1．朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。2．理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习应用。3．理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、朴质、团结向上、坚强不屈的革命品质。4．学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。
《白杨礼赞》导学案（二课时）纠错补充学习目标：1、理解白杨树的象征意义。2、在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴含的感情，赏析关键语句。3、学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。学习重点：分析白杨树的象征意义
白杨礼赞教学设计、白杨礼赞教案.【教材分析】.《白杨礼赞》是人教版八年级上册第四单元第二课。.从部编本教材双线组元的角度看，这一单元的内容是不同类型的散文，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和...
《白杨礼赞》是一篇优秀的抒情散文，写于1941年，是茅盾先生“在西北高原走了一趟（即赴新疆，离新疆赴延安，又离延安赴重庆）以后在重庆写的”。作者成功地运用了象征手法，通过白杨树这个艺术形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的...
教学“板块”中内蕴的独特风景——余映潮《白杨礼赞》教学“板块”赏析.刘云霞卓立子.【摘要】：正特级教师余映潮独创的"板块式"教学,板块之中教与学、疏与密、快与慢、动与静、轻与重的关系处理恰当,课堂波澜起伏,抑扬合理,动静分明,充满生机和活力...
《白杨礼赞》意象小论文—孙天南茅盾所写的《白杨礼赞》以白杨树为自然意象,歌颂了正在坚持抗战的北方农民,及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。文章开头便自述对白...
摘要:《白杨礼赞》是散文中的经典,而张培基先生翻译的译文也被认为是一篇佳作,原文及译文都对当时的学术界产生了较大的影响。本文从文化层面及文本层面分别对原...
我之所以要写《白杨礼赞》中的白杨树,是因为我看到许多初中语文教师在讲授这篇课文时,都是以江汉平原见到的白杨树做标准而不是茅盾先生所描绘的生长在我国西北高...
作者:郭子毅摘要:文章通过对《白杨礼赞》这篇作品修辞方式的分析,展现出修辞方式在一篇文章中的运用形式,从句式转换,语言锤炼,辞格运用三个方面方面,对文章进行了较为系...
主题:白杨礼赞原文下载地址:论文doc下载原创作者:评分:9.0分简介:关于对写作白杨树礼赞论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文白杨树礼赞论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考...
【摘要】:从1970年代末至今,学界对《白杨礼赞》的批评走过了从高压反弹到回归常态的历程:1980年代初期,学界从政治性言说惯性逐渐转向了文学审美性的批评标准,对《白杨礼赞...
《白杨礼赞》答辩问题及解析教师资格考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。中公教师考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解...
初中语文《白杨礼赞》答辩问题及解析教师资格考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。1.请...
ba白杨礼赞重点分析.doc,《白杨礼赞》导学提纲简要提示;1、简介作者:(指明读注释①)茅盾,原名沈德鸿,字雁冰。出生在浙江省桐乡县,著名代表作有长篇小说《子...