《小学语文低段“读写绘”的实践研究》微型课题成果报告泸州市城北学校王位敏《小学语文低段“读写绘”的实践研究》微型课题成果报告泸州市城北学校王位敏一、课题实施的时间2010二、课题实施的对象泸州市城北学校2015级三班(即二年级三班)。
怎样才能更有效地激发低年级学生的写话兴趣,提高学生的写话水平,为学生创设一个激发写话灵感的平台,就成了我们一直思考与探索的问题。读写绘演是用阅读图画书、用图画表达与创造、以及精彩的演绎相整合的办法,来唤醒一个个经典绘本故事,让它们无声无息地进入孩子们的灵魂深处。
让读写绘为儿童早期阅读架起一座桥梁——《小学低段读写绘的实践与研究》结题报告白沙县教育研究培训中心一、课题简介1、课题背景:在对我县乡镇小学低段学生校内外的表现情况进行、调查、访问,我们发现除少数优生以外,绝大多数学生在语文学习方面都存在以下状况:一是没有...
让读写绘为儿童早期阅读架起座桥梁.doc,PAGE让读写绘为儿童早期阅读架起一座桥梁——《小学低段读写绘的实践与研究》结题报告白沙县教育研究培训中心符小兰一、课题简介1、课题背景:在对我县乡镇小学低段学生校内外的表现情况进行、调查、访问,我们发现除少数优生以外,绝大多数...
[1]《绘本阅读提高小学低段学生听说读写能力的研究》.学位论文,苏州大学,2016。[2]《绘本的概念界定及中日现代绘本溯源》.《太原师范学院学报(社会科学版)》,2009年,1期。
夏杰燕【摘要】低年级儿童诗“读写绘”微型课程必须依靠有效的教学才能得以实施,可通过“童诗诵读、主题欣赏、名篇仿写、童诗配画”四种比较典型的课型开展教学。该微型课程的实施,是一个循序渐进的过程。开设该课程的目的是让低年级学生在诗歌的吟诵、创写中喜欢母语,乐于表达。
在小学低年级写话教学中,引入“读写绘”模式,让学生边读、边讲、边画,将读写与绘画结合,既能激发学生的阅读兴趣,又能培养学生的口语表达能力,还能促进学生写作能力的提高。“读写绘”模式是融合讀书、讲故事、绘画表达、写作等于一体的综合性语言实践活动。
小学低年级学生因为阅读量不足,生活阅历又少,在阅读时常常出现不会读、读不懂的现象,而在写作时则语句单调、逻辑混乱。对此,教师及时引入绘本,对优化学生的读写能力有着显着效果。
《绘本阅读在低年级写话教学中的运用研究》结题报告徐州市铜山区大彭实验小学“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上——苏霍姆林斯基是的,对这位伟大教育家的话我感同身受。
小学低年级语文中的绘本阅读教学.[导读]小学生的年龄比较小,在学习语文的时候对于文字的认识还不够清晰,因此,教师需要先通过绘本的方式引导学生掌握如何阅读,从而使学生可以更加积极的参与到阅读中,形成自己阅读方式。.摘要:小学生的年龄比较...
摘要:读写绘是教师、家长、孩子共同阅读故事,孩子将故事进行讲述或改编,再通过绘制画面,展开孩子的想象,由孩子在图画旁进行记录。绘本写话已成为低年级写话...
在低年级倡导读写绘结合,用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法,让低年级学生的学习力与创造力得到自由发挥,正是回归了低年级孩子的生活方式,让...
家长迫切需要解决的问题.而"读写绘"教学,对幼小衔接来说起着桥梁的作用.作为非连续性文本的一种样式,绘本图文并茂,趣味盎然.它以画为主,字少而画面丰富,符合儿童早期阅读的特...
分类:我教一年级啦在“减负提质”的教育模式下,“减负”使得孩子们有了更多的闲暇与自由,作为低年级的语文老师,我选择了读写绘来充实孩子们的课余生活。读写...
绘本阅读是低年段读写绘的核心。只有通过阅读大量优秀的绘本,学生才能构建丰厚的语言背景。那么,什么...
教育部语文课程标准(实验稿)2001手心里的光(新教育实验儿童课程[读写绘]项目用书)20093.蝴蝶翅膀的风暴引用本文格式:王晓芬话从“读写绘”中来——“读写...
』:堂熬直.——年级:2014熟研究生:睦豆莶指导教师:遂生龙.一中图分类号:鱼§!≥论文提交时间:世年土月土日万方数据浙江师范大学2014级教育硕士论文论文题...
2019年第15期阅读与作文Readingandwriting读写绘在小学低段语文教学中的实践研究何爱珍(福建省三明市建宁县伊家中心小学,福建三明354506)【摘要】...
董彩霞濮阳市第二高级中学CNKI吉林教育董彩霞.浅谈“读写绘”在低年级语文教学中的实践.吉林教育:综合.2015.109-
论文目录摘要第1-5页Abstract第5-8页绪论第8-15页一、研究背景第8-9页二、概念界定第9-10页(一)儿童绘本的概念第9-10页(二)第一学段第10页(三)读写绘第10...