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二年级教师经验交流《小学低段如何进行整本书的阅读教学》.doc,小学低段如何进行整本书的阅读教学二年级组当前语文教材中大量出现短小精干的文本，这样的文本对于深度教学有指导意义，但是从语文学习规律来讲，短篇文本由于篇幅的原因，内容少、语言精、主题集中，学生易在单一的知识...
二年级的《小学低段如何进行整本书的阅读教学》.doc,二年级《小学低段如何进行整本书的阅读教学》二年级组当前语文教材中大量出现短小精干的文本;这样的文本对于深度教学有指导意义;但是从语文学习规律来讲;短篇文本由于篇幅的原因;内容少、语言精、主题集中;学生易在单一的知识...
浅谈低年级段进行整本书阅读教学梁园区谢集镇中心小学赵思超部编版语文教材特别重视学生阅读，并专门推荐了整本书阅读。梁园区教研室也特别重视课外阅读，并在2018年9月份专门召开了整本…
摘要：当前整本书阅读教学这一新的教学模式受到了中小学教师的普遍关注，整本书阅读对于小学低年级教育阶段的孩子来说有着一定的难度。因此，教师应当对教学过程进行精心设置，通过多元化的方式引导学生展开阅读，本文着重对小学低年级学段语文教学实施整本书阅读的有效策略展开探讨。
笔者简要分析了一些制约因素，并结合自己的课外阅读教学实践经验，在低年级学生整本书阅读方面提出几点思考，以期为促进农村小学低年级学生整本书阅读的开展略尽绵薄之力。.一、低年级学生整本书阅读的制约因素.（一）学生：识字受限，兴趣不大...
下载文献小学低段整本书阅读方法与策略研究——以指导阅读《没头脑和不高兴》一书为例作者：杨烨来源期刊：《时代教育：下》{2020}年第05期格式：PDF页数：1页摘要：阅读对人的成长与发展具有潜移默化的影响，良好的阅读习惯，能让学生终身受益。
【摘要】：《义务教育语文课程标准》对低年级的阅读量提出的要求是学生课外阅读总量不少于5万字,还要求要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。低年级学生年龄小,对整本书难以把握,文章结合具体课外阅读教学谈谈...
在小学阶段，课内阅读指导是培养学生阅读能力的主要方式，也为学生进行课外阅读，特别是整本书阅读打下良好的基础。在小学语文阅读教学中，作为语文教师应当以语文要素要求为基础，以整本书阅读教学为推手，从各个方面入手对学生开展阅读方法的指导
小学语文中年级整本书阅读教学之探索.【摘要】语文课程标准已经指明教师要引导学生多读书、好读书，并且要读好书，读整本的书。.这一要求下的小学语文整本书阅读教学虽然还处于僵化无序的发展状态，但是近些年来，小学语文教师越发关注整本书的阅读...
小学语文低段阅读教学策略探究.摘要：对于小学低年段的学生而言，比起教材中文字性的阅读内容，他们对于富有画面感或者趣味性的事物更感兴趣，因为这一阶段学生的形象思维普遍高于抽象思维。.低段语文阅读教学不仅承担着语文基础知识的教学任务...