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二、“以读促写”开展高中英语写作教学策略.（一）利用情景创设模式，注重词汇素材积累.情景创设模式即情景化教学，旨在为学生创设丰富多样的学习场景，并引导学生移情入景学习知识，以读促写教学中，词汇素材的积累是重中之重，所以教师应利用情景...
2.“以读促写”教学策略的适恰性。“以读促写”是训练初中学生写作的一种有效形式。阅读与写作教学可以相互贯通。读是必要的语言输入，写是语言输出的关键途径，是对学生英语综合能力的考核。
英语“读写结合”一般是指在一节英语课中，学生在教师的引导下，通过完成不同层次的阅读任务，把握文章的篇章结构及语言表达技巧等，即在大量的语言“输入”之后，模仿写出一篇类似的文章，即“輸出”，简而言之就是通过阅读来促进写作，即“以读促写”。
英语读写结合模式促进有效写作教学的思考阅读与写作是密不可分，相辅相成的。通过阅读可以积累写作素材，拓宽写作思路，掌握写作技巧，提高写作水平。综观当前初中英语写作教学现状，有的教师过多沿用词汇和语法结合的教学模式，忽视了读写结合模式，致使学生写作能力薄弱。
三、高中英语以读促写模式下的原则在对英语的"以读促写"的教学过程中，写作是主体，阅读只是为了更好的进行写作而采取的一种方式方法。所以，在"以读促写"的教学过程中，首先要让读写活动的目标一致化，阅读是为了文章写起来可以...
3）．“以读促写”法能否提高初中学生英语写作的兴趣？受试者为中山市永宁中学初三年级的90名学生。在为期8周、每周2节、每节45分钟的教学实验中，实验之前进行了一次前测和问卷调查，实验结束之后进行了一次后测和问卷调查。所有采集到的数据进行统计
“以读促写”的写作方法的研究作者：张晓摘要：写作能力的培养一直都被视为小学语文教学的重中之重。写作能力的提高对小学生掌握知识、陶冶情操、发展个性、认识世界都有着重要的意义。语文教师要尽自己所能去培…
《以读促写，读写结合》教学策略研究课题结题报告一、课题的提出小学语文教学中，作文教学是重点，也是难点，绝大多数学生怕作文，我们经常会见到这样的情景：老师作文题目一出，学生就叫苦不迭，有的发呆，有的摇头，有的咬笔„„究其原因，不外乎两种，即学生的自身原因和教师的...
可见,"以读促写"对于大学非英语专业的教学具有积极的效果,在现有的条件下,将大学英语写作教学科学,合理地融入阅读教学中是一条提高学生英语写作水平,促进学生英语应用能力的发展,改进大学英语教学的有效途径.本研究虽有一定的不足,但基本达到了预期目标
小学语文“读写结合，以读促写”研究课题开题报告山东省菏泽市开发区佃户屯办事处沙沃小学穆秀金一、课题的提出随着新课改的不断深入，作为农村小学语文教师，我们发现了这样一种奇怪的现象：在进行课文教学时，课本上一篇篇精彩的美文，老师和学生都能被深深地打动，学生发言积极...