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为此，我进行了三个方面的教学。.首先，帮助学生从符号记忆向意义记忆发展。.我抓住乘法分配律中的“分配”这个关键词，将（b＋c）分成两部分并分别配给a，相乘后合起来。.其次，进行横向和纵向的比较。.在错例中，学生容易将乘法分配律与乘法结合...
乘法分配律重难点分析及解决策略.发布时间：2021/2/4来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：黄耀府.[导读]学生对数学方面的知识积累与相应的学习能力需要数学教师利用先进的教学观念来进行教学，传统的灌输式教学方法已经无法满足学生对数学知识的...
[四年级数学]《乘法分配律》教学案例乘法分配律教学内容：苏教版四年级数学下册P54-P55《乘法分配律》教学目标：1、理解和掌握乘法分配律的内容和字母表达式。2、能运用乘法分配律使一些计算简便。3、..
【摘要】：正【教学设想】《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”北师大版小学数学第七册“乘法分配律”这一内容的安排与旧教材有很大不同,它把这一内容作为一个发现规律的探索活动来进行,要求教师引导学生在活动的过程中发现问题、提出假设...
《乘法分配律》练习课教学设计广州市天河区侨乐小学【背景介绍】新课程标准（修订稿）明确指出“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
论文查重优惠论文查重开题分析单篇购买文献互助用户中心巧设有效探究成就高效课堂——"乘法分配律"教学反思来自维普网喜欢0阅读量：441作者：张芳展开摘要：在本节课的教学设计上,我结合新课标理念,注重从学生的实际...
乘法分配律是小学阶段非常重要的学习内容。由于它的变式很多，方法灵活，因此一直都是学生容易出错的内容。特别是到了六年级，随着数域的扩展，出现小数、分数的乘法分配律时，学生仍然频频出错。到底乘法分配律难在哪里？如何突破难点？错例诊断
学生对于乘法分配律意义的理解不是很清楚。.往往会出现这样的错误：.这里学生经常会忘记4去和25乘。.因此需要让学生理解，这里是把(40+4)个25分成40个25加4个25。.这里的4是4个25的意思。.因此，需要让学生理解算式的意义来达到熟练运用。.我们在教学中...
精心设计学习单立于“学”凸显“导”——以北师大版小学数学“乘法分配律”一课教学为例.李廷发.【摘要】：教师应精心设计学习单,让学生在自主学习中完成学习单,这样既有助于培养学生的自学能力、思考能力和语言表达能力,又能充分发挥学生的主观...
摘要："深度学习"原先是计算机领域提出的一种理论,之后又被应用到基础教育领域."深度学习"具体到数学学科,是指一种具有较高学习深度的数学学习,体现在学习内涵与本质上的"深"和学习过程与结果的"深"."深度教学"是"深度学习"的前提,教师是学生学习道路上的引路人,教师教的深度决定了学生学的...
·教例教学研究从错例谈“乘法分配律”的教学策略江苏滨海县实验小学(224500)朱虹[摘要]概念教学既是小学数学教学的重点,也是难点。因此,课堂教学中,教...
为此,我进行了三个方面的教学。首先,帮助学生从符号记忆向意义记忆发展。我抓住乘法分配律中的“分配”这个关键词,将(b+c)分成两部分并分别配给a,相乘后合...
大学论文>从错例谈“乘法分配律”的教学策略从错例谈“乘法分配律”的教学策略江苏滨海县实验小学(224500)要]概念教学既是小学数学教学...
学习“乘法分配律”之后,学生已经将这个规律背熟了,课后的简算习题也做得挺好,谁知出了几道检测题,学生却出现了以下的错误:(33+4)×25=33+4×25,12×97+3=12×(9...
学习“乘法分配律”之后,学生已经将这个规律背熟了,课后的简算习题也做得挺好,谁知出了几道检测题,学生却出现了以下的错误:(33+4)×25=33+4×25,12×97+3=12×(...
从错例谈乘法分配律的教学策略文档信息文档编号:文-04UX32(自定义文件编号)文档名称:从错例谈乘法分配律的教学策略.doc文档格式:Word(*.doc,可编辑)文...
摘要:概念教学既是小学数学教学的重点,也是难点。因此,课堂教学中,教师不仅要善于激活学生的生活经验,促进学生对概念内涵的理解,而且要加强比较和反思,引导学生...
概念教学既是小学数学教学的重点,也是难点.因此,课堂教学中,教师不仅要善于激活学生的生活经验,促进学生对概念内涵的理解,而且要加强比较和反思,引导学生把握数学知识的本质...
导读:此文是一篇《乘法分配律》论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。贺州市昭平县九龙中心小学邹仁森【摘要】本文以《乘法分配律》教学为例,论述了学生存在...
摘要:概念教学既是小学数学教学的重点,也是难点.因此,课堂教学中,教师不仅要善于激活学生的生活经验,促进学生对概念内涵的理解,而且要加强比较和反思,引导学生把握数学知识的本质并有效内化.关键...