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（二）材料可操作性不强，不能调动幼儿的兴趣，功能单一4（三）材料投放过多，利用价值不高，极易浪费4（四）材料层次性不强，不注重个别差异5（五）材料缺乏可检性，幼儿对结果无法验证5四、如何在大班数学区角活动中进行材料投放与利用.5
Doc-02UND6；本文是“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的教学资料的论文参考范文或相关资料文档。正文共2,985字，word格式文档。内容摘要：益智区材料内涵，大班益智区材料投放主要问题分析，材料投放的层次性不够清晰，高结构化材料占主导地位，投放的材料与与主题活动关联性较弱，大班益智...
二、大班学习性区域材料投放的调整策略和实施针对以上的一些问题，通过教师的观察等，本着让幼儿学会自主学习，同时提升幼儿各方面的能力，我们对大班幼儿学习性区域材料的投放进行了相应…
(二)材料投放的适宜性分析1.区域材料种类较丰富，但不能适应儿童的发展需要。我园各班创设的区域有：阅读区、美工区、益智区、建构区、生活区、科学探索区等，各个区域投放的材料均不相同，数量充足，半成品的材料给幼儿带来了很大的自主操作空间．基本能满足班级日常活动开展的需要。
摘要：本研究选择苏州市一所全日制幼儿园大班2个班幼儿进行长达3个月的观察研究，在8个主题的角色游戏中，分别对高结构性游戏材料和低结构性游戏材料在角色游戏中的投放和操作情况做了比较详细的研究和分析，并以
幼儿园活动区角材料投放标准.doc,活动区指导一、各年龄班区角设置的数量、内容建议小班：3—5个。小小炊事员、玩具角、图书角、益智区、娃娃家中班：5—7个。结构区、表演区、娃娃家、图书角、科学区、语言区、美工角、娱乐角大班：8个。
浅谈大班科学区角材料投放及调整原则《幼儿园教育指导纲要》中指出，孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，这有益于保持孩子们的好奇心、激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。
研究者发现一些幼儿园的科学区在材料投放与使用方面存在一些问题，因此研究者根据实际情况以及研究需要，选择宿迁市S幼儿园大班作为本研究的个案，采用文献法、观察法、访谈法对S幼儿园大班的科学区材料情况进行观察，发现了一些问题，如：专门的科学区设立数
幼儿的角色游戏的开展需要游戏材料来支撑，笔者在日常观察中发现，许多教师习惯于将制作精美，具有明显指向性的游戏材料放在特定的角色游戏区域内，这在很大程度上了幼儿自主自由的游戏需求。笔者想要投放开放性的角色游戏材料，来探究幼儿角色游戏材料是
二、研究设计.（一）研究目标与内容.本研究从幼儿园大班科学区角活动中材料投放的视角以行动研究的范式探究数学操作盒投放的使用策略及其对幼儿数学认知素养的影响，在此基础上提出合理化的教育建议。.1、探究幼儿园大班科学区角活动中数学操作盒...
浅谈大班科学区材料投放的策略摘要:科学区域活动是对科学集体教学活动的延伸和补充,是幼儿自主探索和教师对幼儿进行科学教育个别化指导的重要形式之一。为了让...
要】在幼儿园里,区角活动是最主要的一种游戏形式,孩子们在自己感兴趣的区角中做着自己感兴趣的事情,从这种自主自愿的活动中得到全方面的发展。而影响区角活动...
2017Vol.12幼儿园大班区角活动材料投放的实践研究马有国(甘肃省山丹县清泉幼儿园,甘肃山丹734100)摘要:区角活动在幼儿园的活动中举足轻重,为每个幼...
在幼儿园里,区角活动是最主要的一种游戏形式,孩子们在自己感兴趣的区角中做着自己感兴趣的事情,从这种自主自愿的活动中得到全方面的发展.而影响区角活动能否顺利进行的关键就...
摘要:在幼儿园里,区角活动是最主要的一种游戏形式,孩子们在自己感兴趣的区角中做着自己感兴趣的事情,从这种自主自愿的活动中得到全方面的发展。而影响区角活动...
活动区角是一个游戏环境,它的设置是集教育与艺术设计为一体的创造过程,它应充分表现出童趣。陈鹤琴先生曾说过:“爱美是儿童的天性,通过这天性,可以培养儿童的情...
其它>浅谈大班科学区角材料投放及调整原则浅谈大班科学区角材料投放及调整原则编号:6-898390|DOC格式|344.50K|7页手机打开©版权申诉下载全文论文查重,只要6元起!手机打开下载全文...
从阅读区角活动材料投放位置、来源、种类、数量、更换频率等方面出发,运用问卷调查法和访谈法相结合的研究方法,发现周口市S幼儿园大班阅读区角活动材料投放方面...
材料投放分析针对于区角活动来说,在幼儿园教育中具有着十分重要的意义,也可以为幼儿的发展提供出相应的材料基础,对其操作方式进行改变,使其在活动中可以主动的进行探究和学习...
二、活动区材料充分的准备及合理投放,促进幼儿主动参与区域活动中,材料是幼儿活动的对象,与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料,能激起幼儿对学习的...