谈奥苏伯尔的有意义接受学习理论_教育理论论文_教育学论文_摘要：奥苏伯尔的用有意义学习理论对接受学习进行科学的分析，指出它完全可以是有意义的。本文从教学目标，教学程序，师生角色与教学策略等方面介绍了奥苏伯尔的有意义接受学习理论。
奥苏贝尔的有意义的学习理论奥苏贝尔（D.P.Ausubel）在教育心理学中最重要的一个贡献，是他对有意义学习的描述。在他看来，学生的学习如果有价值的话，应该尽可能地有意义。为此，他仔细区分了机械学习与有意义学习之间的关系。
一、奥苏泊尔同化理论的内涵及其主要观点奥苏泊尔（D.P.Ausuble）是美国纽约州大学研究院教育心理学教授，他在1963年出版的《意义言语学习心理学》中提出了他的“同化理论”这一概念。同化…
浅谈奥苏伯尔认知结构同化理论及其对学前教育的启示的论文摘要认知结构同化理论是奥苏伯尔的代表性理论,它强调新旧知识的相互作用,倡导学习者积极主动地建构知识。文章主要从有意义学习组织者策略和三大驱力动机三个方面阐述该理论,并分别从这几个方面,安全文库网safewk
奥苏伯尔等《教育心理学认知观》皮亚杰、英海尔德《儿童心理学》论文关键字：意义教学教育学习发展儿童阶段心理心理学知识奥苏伯尔等《教育心理学认知观》奥苏伯尔(DAtlStbel，1918—)，美国心理学家、学者，纽约市立大学研究生院荣誉教授。
毕业论文关键词：奥苏伯尔；有意义学习理论；小学语文课堂教学Abstract：InthestudyofChineselanguageteachinginrecentyears,mostoftheresearchscholarsonthetraditionalteachingofprimaryschoolChineseclassroomsniffy,thinkthatthelanguagecannotsimplyuse"teachingmethodtoteach,andthatthelanguageliteracy,notonthe"receptionlearning...
一、人物介绍奥苏贝尔，美国心理学家，医学博士和心理学专业哲学博士，在发展心理学和教育心理学方面贡献卓著。由于对教育心理学的重大贡献，1976年奥苏贝尔获得美国心理学会颁发的桑代克教育心理学…
奥苏贝尔的有意义学习理论是认知主义学习理论之一。有意义学习是奥苏贝尔提出的与机械学习相对的概念。在学习的分类里，奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系分为有意义学习和机械学习，其实，有意义学习就…
奥苏伯尔是当代美国著名的教育心理学家,是认知学派的学者。他在吸取其他心理学家研究成果的基础上,针对西方传统的学习理论在不同程度上忽略了人的学习特点的共同缺陷,提出了以确认人的学习特点为前提的有意义学习理论,并将其学习理论与教学论有机结合,这是奥苏伯尔在教育心理学上的重要...
奥苏伯尔有义学习理论.ppt,奥苏伯尔有意义学习理生平:1950年1975年1976年获得任纽约退休后仍担任美国教育获得医学哥伦比亚大学市立大学研究心理学分纽约市立大学博士学位发展心理学生院教授,及会曾授予荣誉教授,方面办诊所博士学位院博士学位教他桑代克奖从事心理咨询学计划主任...
正文谈奥苏伯尔的有意义接受学习教育理论论文摘要:奥苏伯尔的用有意义学习理论对接受学习迚行科学的分析,指出它完全可以是有意义的。本文从教学目标,教学程序,...
文档信息文档编号:文-03DLUW(自定义文件编号)文档名称:谈奥苏伯尔的有意义接受学习理论.doc文档格式:Word(*.doc,可编辑)文档字数:4972字,(不统计页...
奥苏伯尔认为,要进行有意义的接受学习,另一个重要条件是学习材料必须具有所谓的潜在意义。即对于学习者来说,学习材料在心理上是可以理解的,是在学习者学习能力范围之内的。简...
奥苏伯尔学习理论下的中职教学论文一引例释疑,突破难点奥苏伯尔认为,要进行有意义的接受学习,另一个重要条件是学习材料必须具有所谓的潜在意义。即对于学习者来说,学习材料在心理...
郭萃陕西师范大学CNKI新课程学习(下)郭萃.奥苏伯尔的教学理论及其对教育实践的启示[J].新课程学习(下).2011(11)奥苏伯尔的教学理论及其对教育实践的启示[J].郭萃.新课程学...
摘要:奥苏伯尔的用有意义学习理论对接受学习进行科学的分析,指出它完全可以是有意义的。本文从教学目标,教学程序,师生角色与教学策略等方面介绍了奥苏伯尔的有意...
2011年11月28日新课程学习百花园地一、奥苏伯尔的教学理论1.安排教学内容的原则为了促进学生有意义的学习以及认知结构的发展,教学内容的安排就需要非常精心的设计。奥苏...
有着影响学习进程因素问题的探讨,一直是教育心理学的重要课题,奥苏伯尔通过系统深入地探讨,形成他“有意义言语学习论”,其中关于影响学习进程的情感--社会因素的研究有其独创...
奥苏伯尔学***理论下的中职教学论文一、引例释疑,突破难点奥苏伯尔认为,要进行有意义的接受学***另一个重要条件是学***材料必须具有所谓的潜在意义。即对于学*...
就像美国心理学家奥苏伯尔所说的那样,学生之所以接受学习,是因为学习是有意义的,所以也应当有意义的进行学习。布鲁纳也是奥苏伯尔同时期的著名教育学家、心理...