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论文《幼儿园种植的意义》（大三班赵荣阁）.【摘要】陈鹤琴先生说过:“大自然，大社会是活教材”。.在种植活动过程中，幼儿们感受到植物的生长变化并体验自己动手的乐趣和成功的喜悦，不仅掌握了尝试播种、栽培、收获的过程，学习简单的田间劳动...
在课程的实施中，教师与幼儿之间建立平等和相互尊重的关系，走进幼儿的世界，和幼儿一起体验生活，探究种植的奥秘。一、增加自主选择权，让班本种植课程更具吸引力春天是播种的季节，花儿盛开，万…
幼儿园种植课程开发的行与思无锡市荡口中心幼儿园摘要:幼儿园的种植园是为幼儿提供亲近自然进行生活化教育的场所,其中蕴含着丰富的教育资源。为更好地落实《纲要》、《指南》精神，我们根据园所实际，尝试开发建构儿童种植课程...
尝试、体验、收获——班本种植课程的探索与反思王欢欢记录了孩子们种植活动的开展过程,从选种、照料、收获,让幼儿零距离地感受种子的成长过程,激发他们对种植探究的兴趣,培养幼儿细致观察的能力,引导幼儿学习的主动性和积极性满足了幼儿的好奇心、求知欲,又能顺应孩子的天性。
【摘要】：正初夏的小农场,阳光正好,暖风习习,亲亲小农场是我园在课程建设中的一个重要组成部分,在幼儿园大课程的引领下,我们的班本种植课程也如期开展起来了。课程建设实施中孩子们又会发现什么,学习什么,我们又是怎样挖掘和生成更加有趣的班本课程,来完成和丰富我们幼儿园的课程建设...
基于儿童经验的班本课程研究——浅谈幼儿园班本课程建设.江苏省如东县洋口镇光荣幼儿园226407.摘要：班本课程是园本课程的细化和具体化，是实施地方课程的又一项举措。.作为幼儿园班本课程建设，不仅要考虑其本土资源、周边资源、乡土文化等充分...
大班“小麦成长记”——班本生态课程实践与思考分享到：幼儿园的种植园地里,前一批庄稼已经成熟,后面种什么呢?因为我们发现这段时间幼儿挑食现象特别严重—一有的幼儿不爱吃米饭,吃不了几口就倒掉;有的幼儿不爱吃馒头,吃不了几口就剩下。
班本课程的建构是在教师与幼儿的互动中、不断学习和尝试中进行的，并由此建立起班本课程的框架和理念。考虑到小班幼儿能力有限，在开展活动时，我有些束手束脚，偶尔会有“高控”的行为，导致幼儿并未完全的参与到班本课程的实施中去，互动较少。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]最近几年，全国幼儿园掀起了一波“课程的热潮”。不管是从园本课程到班本课程课程的不断细化，还是从大环境到小细节的把握，对我们老师来说都是很大的挑战。
课程缘起幼儿园种植不仅蕴涵着很大的教育价值，同时绿化美化了园所环境。上一届大班幼儿在种植园留下了他们的劳动成果——毛豆，由于小中班孩子们已经在阳台自然角种植了易成活的植物，孩子们对于种植这件事有了一定兴趣和基础，所以当孩子们来到自己的种植园地时，显得非常的兴奋...
教育撷英黄瓜生长记——班本种植特色课程的实践与研究江苏省淮安市工业园区实验学校于丽林【摘要】种植实践课程不仅为幼儿提供了实践的机会,拓宽过图片、视频和幼儿亲...
需求以及幼儿自身的个性化发展等诸多差异因素,对班本课程的内容以及形式进行创新改革,才能确保幼儿在多元化活动形式的影响下健康成长.其中种植活动是幼儿成长阶段重要的发展...
初夏的小农场,阳光正好,暖风习习,亲亲小农场是我园在课程建设中的一个重要组成部分,在幼儿园大课程的引领下,我们的班本种植课程也如期开展起来了.课程建设实施中孩子们又会发...
幼儿园种植不仅蕴涵着很大的教育价值,同时绿化美化了园所环境。又到一年万物生发的春季,我班再次启动了“奇妙的植物”这一特色课程活动。立足实际,制订目标...
分类:论文田园理念在班本课程中的渗透——萝卜小记溧阳市实验幼儿园钱丽丽《指南》中指出:儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的...
实践课程黄瓜种植种植实践课程不仅为幼儿提供了实践的机会,拓宽了幼儿园课程,也能够创造清新,自然的教学环境.因此,在幼儿园开辟一块小菜地,在万物生长的季节,带领并指导孩子...
我们倡导主题课程班本化实施,顺应班级幼儿经验发展方向,梳理课程发展线索,根据幼儿经验成长连续性,对课程内容灵活补充调整,更好地体现了“以游戏为幼儿园基本活动”的思想,推进了幼...
我园一直进行“班本种植课程”的研究,通过开展“黄瓜慢慢长”班本种植课程,让幼儿仔细地感受和黄瓜一起成长的过程,激发幼儿对种植探究的兴趣,培养幼儿细致观...
班本课程是“园本课程”的一部分,从属于园本课程,却又完全不同于“园本课程”,它在幼儿园教育中具有重要的作用。要真正落实全面发展的教育,促进幼儿的持续发展,...
本园利用地域宽阔的有利条件,开辟了种植园,每个班级都分到了一小块“责任田”,我们大班种植了青菜,土豆,大蒜,青椒,生姜等