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单元教学能有效地把三维目标整合起来，一个单元就是一个主题，一个单元通过若干节课时教学对同一主题进行学习，从不同角度、深度，用不同的教学方式和学习方式对同一主题进行多元化解析，从而帮助学生对某一主题形成科学的学习思维，促进化学学科核心
二、基于教材单元整合化教学的实施1.基于语言的整合语言是学生学习和输出的话语。语言学习有其规律性，即重复性和递进性。在开展整合化教学时，要注重知识点的复现和递进，通过有效的文本整合，引导学生在真实的交际情境中，自然地运用并逐渐习得语言。
重庆师范大学硕士学位论文基于化学学科核心素养的高中化学教学设计与实践硕士研究生：赵敏指导老师：林长春教授专业名称：学科教学（化学）所在学院：化学学院重庆师范大学2018年05ThesisSubmittedChongqingNormalUniversity...
指向高中学科核心素养的大单元教学设计研究.开题报告.常州市第三中学邓勤蒋霞.一、课题的提出和研究背景.（一）理论引领.《普通高中课程方案和各学科课程标准（2017年版）》中指出，进一步精选学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]在高中物理的教学过程中，单元整合教学与深度教学相互促进，着重强调物理知识在整体呈现的逻辑性，并围绕着课堂中出现的知识原理进行实际问题的解决，在深度学习下的单元整合教学探索中，教师致力于通过直观化...
1.以学期为单位设计学习单元。教师要依据化学学科核心素养内涵及其发展水平的分析(即课程标准)、教材、课时、学情与资源等，确定一个学期的学习单元的名称与数量，以及学生完成每个学习单元的学习所需的课时数。2.设计一个学习单元的完整的学习方案（教学设计）。
整合单元教学实现高效课堂学科教育论文（含目录）.doc,整合单元教学实现高效课堂学科教育论文（含目录）文档信息主题：关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文。属性：F-01C9U1，doc格式，正文3034字。质优实惠，欢迎下载！
学科核心素养呼唤大单元教学设计.【摘要】：正学科核心素养是学科教育之"家",指学生学了本学科之后逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。.它意味着教学目标的升级,而"逐个"知识点的"了解""识记""理解"等目标从此退出历史舞台。.新的教学目标关注...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊张东森汤旺县第二中学黑龙江伊春153037摘要：单元整合阅读教学是一种以学生为主、教师为辅的教学方式，学生在整个学习过程中，第一步要做的是对单元主题进行充分了解。
嘉教院〔2021〕45号关于公布嘉兴市2021年度市本级高中教学论文评比结果的通知.pdf市本级各高中：根据《关于举办嘉兴市2021年度市本级高中教学论文评比活动的通知》[嘉教院(2021)15号]文件精神，经各评审组的认真评选，2021年度嘉兴市本级高中...
文秘帮高中化学论文范文,1.利用后进生的智能特点,促进化学学习加德纳的多元智能体系包括以下几种智能:(1)言语—语言智能;(2)音乐—节奏智能;(3)逻辑—数理智...
公开学校代码:10418201104001高中“主题单元整体教学“的研究与实践——以化学反应平衡为例HighSchool"ThemeUnitOverallTeaching"——ForExampleChem...
在现实的教学中,化学教师对情感目标的落实比较随意,有的甚至忽略情感目标。基于上述原因,我们提出了“高中化学单元整体教学设计落实情感目标”的研究课题,以期给中学化学教师...
目录一、研究背景模块教学需要二、理论依据建构主义理论三、教学实践与反思教学内容分析正文摘要:从单元教学的研究背景出发,阐述了研究的理论依据及价值,...
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高中化学单元整合教学目标单元整合教学是培养学生核心素养的重要途径之一,而合理的单元教学目标又为单元整合教学设计指明了方向,这就使单元整合教学目标的设计显得尤为重要...
高中化学教学中学生主体能动性发挥的教学策略,关注生活中的化学现象,激发学生探究兴趣,做好教学方法的灵活选择,坚持以学生为根本,加大化学实验课程占比,提升学...
在新课程下,以农村普通高中"低入高出"的现状为教学背景,研究《普通高中化学新课程标准》和教材单元知识体系,以人教版必修1第三章"金属及其化合物"单元为例,分析...
【关键词】新课程化学单元整体教学设计【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2014)03B-0064-02中学化学新课程以全面提高学生的科学...
推理等实践活动,凸显活动性学习的科学内涵和外在表现。二、其次应注重整合知识体系,做好模块衔接在实施高中新课程的教学过程中,新教材分成必修模块和若干选修...