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第1卷O第3期【教育论坛】奥苏贝尔学习教学理论及其对教学实践的启示韩亚梅（陕西师范大学教育科学学院，陕西西安706）102[摘要]奥苏贝尔学习与教学理论深入地研究了认知因素对学习过程的影响，他的动机
奥苏贝尔的有意义的学习理论奥苏贝尔（D.P.Ausubel）在教育心理学中最重要的一个贡献，是他对有意义学习的描述。在他看来，学生的学习如果有价值的话，应该尽可能地有意义。为此，他仔细区分了机械学习与有意义学习之间的关系。
奥苏贝尔学习理论文档.doc.奥苏伯尔的认知结构同化学习理论奥苏伯尔在教育心理学中最重要的一个贡献，是他对有意义学习的描述。.在他看来，学生的学习如果有价值的话，应该尽可能地有意义。.为此，他仔细区分了机械学习与有意义学习之间的关系...
奥苏贝尔“有意义学习理论”的启示.doc,奥苏贝尔“有意义学习理论”的启示一、有意义学习理论的基本内涵综述有意义学习的实质是指，要想实现有意义的学习，真正习得知识的意义，即希望通过学习获得对知识所反映事物的性质规律及事物之间关联的认识，关键是要在当前所学的新概念、新...
另外，他的学习理论较为松散，概念使用也不统一，给人们的理解带来了一定的困难。(5)奥苏贝尔的认知一同化学习理论奥苏贝尔(D.P.Ausubel)提出了认知一同化学习理论，认为学生的学习应是有意义的学习(meaningfullearning)，即认知学习。
奥苏贝尔是认知学习理论流派的又一重要代表人物，他将学习分为两大类：一类是发现学习和接受学习;另一类是有意义学习和机械学习。但奥苏贝尔最倡导的学习类型是有意义的学习，这也是认知学习理论中非常要的一种学习理论。
奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分：从学生学习的方式上，将学习分为接受学习与发现学习；从学习材料与学习者原有知识的关系上，又将学习分为有意义学习和机械学习。2.奥苏贝尔强调，学生的学习以有意义的接受学习为…
[华图教育题目解析]：本题考查奥苏伯尔有意义学习理论的相关观点。奥苏贝尔认为，学生的学习主要是接受学习。所谓接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。
奥苏伯尔是当代美国著名的教育心理学家,是认知学派的学者。他在吸取其他心理学家研究成果的基础上,针对西方传统的学习理论在不同程度上忽略了人的学习特点的共同缺陷,提出了以确认人的学习特点为前提的有意义学习理论,并将其学习理论与教学论有机结合,这是奥苏伯尔在教育心理学上的重要...
【名师解读】奥苏贝尔学习理论在教学中具体应用的技术--先行组织者策略：所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。
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摘要在课程改革背景下,教育教学中出现了一些过激现象,基于此,本文着重分析了奥苏贝尔的有意义学习理论3个方面的问题,即"有意义学习"的提出,其理论基础及关键因素——测量和...
简述奥苏贝尔的意义学习理论?点击查看答案进入题库练习您可能感兴趣的试卷你可能感兴趣的试题1举例说明大学生动机的类型?2简述促进大学教师教育能力发展...
内容提示:第4期第57一60页教育理论与实践第16卷(1996年)奥苏贝尔学习类型划分的理论及其意义王本法济南大举教科所奥苏贝尔(D·P·Ausubel,1914一)...
【摘要】:奥苏贝尔学习理论的主要观点,即"有意义的接受学习"、"同化"理论和学习的三大驱力动机。这一理论对当今的教育教学改革具有很大的启示作用。文章在分析奥...
【摘要】?以知识传授为主的传统教育已经不能满足知识经济时代教育教学的需求,奥苏贝尔的学习理论对当今的教育教学改革具有很大的启示作用。本文在学习、分析奥...
作者通过对几年教学工作的反思,将奥苏贝尔有意义接受学习理论运用于高中生物课堂,对其进行理论支撑和实践指导。从教学策略、内容分析、案例剖析、教学启示等多个角度展开分析...