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奥苏贝尔的有意义的学习理论奥苏贝尔（D.P.Ausubel）在教育心理学中最重要的一个贡献，是他对有意义学习的描述。在他看来，学生的学习如果有价值的话，应该尽可能地有意义。为此，他仔细区分了机械学习与有意义学习之间的关系。
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根据奥苏贝尔的有意义学习理论，许多教育理论工作者提出了一些可行的教学设计:置问题情景，激发学习兴趣；2.改变教学模式，鼓励学生探索与合作交学习目标设定要符合学生的“最近发展区”。.其中设置情景教学又是近几年来强调最多的能激起学生...
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3有意义．接受学习的结果。与其他认知派学习理论一样，奥苏贝尔也认为有意义接受学习的结果是形成认知结构。他认为，认知结构是按层次组织起来的诸多类属者，类属者即概念或观念，众多的类属者按层次组织起来就是认知结构。
奥苏贝尔的有意义接受学习理论北海七中张宝成整理“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学生学习的最重要的因素是学习者已经知道了什么。
分享于2016-09-1112:33:10.0.奥苏贝尔有意义接受学习理论对现代教育的启示.文档格式：..pdf.文档页数：.2页.文档大小：.551.8K.
奥苏贝尔（D.P.Ausubel）在教育心理学中最重要的一个贡献，是他对有意义学习的描述。在他看来，学生的学习如果有价值的话，应该尽可能地有意义。为此，他仔细区分了机械学习与有意义学习之间的关系。一、有意义的学习奥苏贝尔提出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习...
奥苏贝尔“有意义学习理论”的启示.doc,奥苏贝尔“有意义学习理论”的启示一、有意义学习理论的基本内涵综述有意义学习的实质是指，要想实现有意义的学习，真正习得知识的意义，即希望通过学习获得对知识所反映事物的性质规律及事物之间关联的认识，关键是要在当前所学的新概念、新...
首先奥苏贝尔对学习的分类：奥苏贝尔将学习分为了两大类，根据两个维度对认知领域进行学习分类，按照学习进行的方式，分为了接受学习和发现学习;按照学习材料与学习者原有知识的关系，可分为机械学习和有意义学习。
内容提示:第4期第57一60页教育理论与实践第16卷(1996年)奥苏贝尔学习类型划分的理论及其意义王本法济南大举教科所奥苏贝尔(D·P·Ausubel,1914一)...
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在教育理论的学习中,奥苏贝尔的学习理论是教育心理学部分考查的一个重点知识,其中的有意义学习一直高频的一个考点,特别是有意义学习的三种类型,其内涵又比较抽象,所以这个部分既是重...
奥苏贝尔有意义学习理论对中西医结合儿科学教学的启示有意义学习理论是奥苏贝尔教育心理学中的最重要的观念之一,论文在学习有意义学习的基本内涵,有意义学习的条件及有意义...
内容提示:单位代码10445学号2017302232分类号G633.51学习方式全日制硕士学位论文(专业学位)论文题目奥苏贝尔的意义学习理论在高中历史教学中...
1密级:学校代码:10638学号:313040199002硕士论文奥苏贝尔有意义接受学习理论对课堂教学实践的启示姓名李泳指导教师冯文全教授培养单位研究生学院专业学...
S7‘10ZUDC——编号YI,NNANNoI￡MALt『NIVERSITl『硕士研究生学位论文奥苏贝尔的有意义接受学习理论在中学数学教学中的应用研究TheStudiesOHAusubel’sThe...
奥苏贝尔的"有意义接受学习"理论是指受教育者将新的学习内容与自身头脑中原有的知识内容相结合,建构其关联性的重要学习理论之一。研究认为,激活头脑中已有的知识...
奥苏贝尔有意义接受学习理论对课堂教学实践的启示姓名李泳指导教师冯文全教授培养单位研究生学院专业学位类别教育硕士学科领域德育原理论文提交日期二○一三...
摘要:奥苏伯尔提出的有意义学习理论是与传统的机械学习模式相对的,以学习者的学习特点为前提,加强认知结构中的原有知识与所学习新知识二者之间的关系在学习上的...