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学校代码：10638奥苏贝尔有意义接受学习理论对课堂教学实践的启示研究生学院专业学位类别教育硕士德育原理论文提交日期二一三年十二月西华师范大学学位评定委员会四川南充二一三年十二月目录摘要.....一、奥苏贝尔有意义接受学习理论.....1（一）有意义接受学习的定义.....1（二）有...
奥苏贝尔的有意义接受学习理论在中学数学教学中的应用研究【精品】,课程与教学论,教育,教育学,社会科学,教育科学,教育理论,教学论,硕士论文,博士论文,博士后论文,精品论文
奥苏贝尔的有意义接受学习理论在中学数学教学中的应用研究.【摘要】：在知识激增的时代，学生在学校学习的最终结果是为了适应日后进入社会的需要。.怎样使学校的教学适应社会发展的需要，为社会培养合格人才，这是人们关注的焦点，也是现代教育...
首先奥苏贝尔对学习的分类：奥苏贝尔将学习分为了两大类，根据两个维度对认知领域进行学习分类，按照学习进行的方式，分为了接受学习和发现学习;按照学习材料与学习者原有知识的关系，可分为机械学习和有意义学习。
奥苏贝尔的有意义的学习理论奥苏贝尔（D.P.Ausubel）在教育心理学中最重要的一个贡献，是他对有意义学习的描述。在他看来，学生的学习如果有价值的话，应该尽可能地有意义。为此，他仔细区分了机械学习与有意义学习之间的关系。
奥苏贝尔认为学校中的学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习，但更强调有意义的接受学习，因为他认为就传授文化知识而言“发现学习”难以成为一种有效的、首要的手段，而有意义的接受学习可以在短时期内使学生获得大量的系统知识。
奥苏贝尔认为，所谓有意义接受学习，是针对机械学习与发现学习而言的，它是指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。所谓实质性联系，是指新符号或符号所代表的新...
奥苏伯尔是当代美国著名的教育心理学家,是认知学派的学者。他在吸取其他心理学家研究成果的基础上,针对西方传统的学习理论在不同程度上忽略了人的学习特点的共同缺陷,提出了以确认人的学习特点为前提的有意义学习理论,并将其学习理论与教学论有机结合,这是奥苏伯尔在教育心理学上的重要...
奥苏贝尔的有意义接受学习理论在高中数学教学中的应用研究.【摘要】：在基础课程改革的背景下，数学新课程改革提倡实施自主、合作、探究多元化的学习方式。.接受学习虽然作为一种传统的学习方式，却遭到世人的冷落，更有人认为接受学习是被动的...
奥苏贝尔“有意义学习理论”的启示.doc,奥苏贝尔“有意义学习理论”的启示一、有意义学习理论的基本内涵综述有意义学习的实质是指，要想实现有意义的学习，真正习得知识的意义，即希望通过学习获得对知识所反映事物的性质规律及事物之间关联的认识，关键是要在当前所学的新概念、新...
1.1有意义学习与机械学习奥苏贝尔反复强调,认为接受学习必然是机械的,发现学习必然是有意义的,这是毫无根据的。在他看来,无论是接受学习还是发现学习,都可能是机械的,也...
有意义接受学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。条件是学习材料的逻辑意义;有意义学习的心向;学习者认知结构中必须具...
首先奥苏贝尔对学习的分类:奥苏贝尔将学习分为了两大类,根据两个维度对认知领域进行学习分类,按照学习进行的方式,分为了接受学习和发现学习;按照学习材料与学习者原有知识的关系,可...
奥苏贝尔认为,按学习材料的性质可以将学习分为有意义学习和机械学习,按学习者在教学过程中的作用可将学习分为发现学习和接受学习。奥苏贝尔的理论观点的核心是...
奥苏贝尔是认知主义学习理论的一个非常重要的代表人物,其理论在陕西特岗考试的过程中以单选题和多选题的形式考察为主,具体如何去考察,以及如何备考,接下来给各...
学校代码:10638奥苏贝尔有意义接受学习理论对课堂教学实践的启示研究生学院专业学位类别教育硕士德育原理论文提交日期二一三年十二月西华师范大学学位评...
奥苏贝尔的有意义接受学习论笔试课程面试课程网校课程咨询方式有意义接受学习理论也叫认知同化学习理论,主要讲学习分为两类,按照学习进行的方式,分为了接受...
牡丹江教育学院学报,2016(5):60-61.聂玉风.奥苏贝尔有意义接受学习理论对现代教育的启示.牡丹江教育学院学报.2016.60-61奥苏贝尔有意义接受学习理论对现代教育...
奥苏贝尔是认知主义学习理论的一个非常重要的代表人物,其理论在陕西特岗考试的过程中以单选题和多选题的形式考察为主,具体如何去考察,以及如何备考,接下来给各位考生就知识要点以及...
奥苏贝尔有意义接受学习理论对现代教育的启示文档格式:.pdf文档页数:2页文档大小:551.8K文档热度:文档分类:论文--期刊/会议论文系统标签:奥苏贝...